如圖能正確表示基因分離定律實質(zhì)的是(  )
A、
B、
C、
D、
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.據(jù)此答題.
解答: 解:A、DD是純合物,不含等位基因,只能產(chǎn)生一種配子,所以不能正確表示基因分離定律實質(zhì),A錯誤;
B、dd是純合物,不含等位基因,只能產(chǎn)生一種配子,所以不能正確表示基因分離定律實質(zhì),B錯誤;
C、Dd是雜合體,含等位基因,在減數(shù)第一次分裂后期,等位基因分離,產(chǎn)生D和d兩種配子,比例1:1,能正確表示基因分離定律實質(zhì),C正確;
D、D選項表示D和d兩種雌雄配子隨機結(jié)合,完成受精作用,不能正確表示基因分離定律實質(zhì),D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在DNA 測序工作中,需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點在 DNA上定位,使其成DNA 分子中的物理參照點.這項工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”.假設(shè)有以下一項實驗:用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ,BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個 4kb(1kb即1千個堿基對)大小的線性DNA 分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場的作用下,降解產(chǎn)物分開,如圖所示.據(jù)此分析,這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點數(shù)目是以下哪一組?( �。�
A、HindⅢ2個,BamHⅠ1個
B、HindⅢ2個,BamHⅠ3個
C、HindⅢ1個,BamHⅠ2個
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個

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科目:高中生物 來源: 題型:

若在圖甲所示神經(jīng)的圖乙給予一適當(dāng)?shù)拇碳�,則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是( �。�
A、②→①→②→③
B、②→③→②→①
C、③→②→①→②
D、③→②→①

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)纖維某一部位受到刺激后,該部位的電位表現(xiàn)為(  )
A、外正內(nèi)負(fù)B、外負(fù)內(nèi)正
C、內(nèi)外均正D、內(nèi)外均負(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示神經(jīng)元局部模式圖.當(dāng)人體內(nèi)興奮流經(jīng)該神經(jīng)元時,在神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電流方向是(  )
A、都是由左向右
B、都是由右向左
C、膜內(nèi)由左向右,膜外由右向左
D、膜內(nèi)由右向左,膜外由左向右

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明雌激素能增強免疫力,但會加重重癥肌無力的癥狀,其生理過程如圖.請回答相關(guān)問題:

(1)結(jié)構(gòu)X是
 
,其中的Ach(乙酰膽堿)釋放到突觸間隙穿過
 
層膜.
(2)Ach與突觸后膜上的受體結(jié)合后,后膜發(fā)生的電位變化是
 
,Ach酯酶缺失會導(dǎo)致
 

(3)T細(xì)胞分泌
 
作用于細(xì)胞Y可增加抗體濃度,雌激素作用于細(xì)胞Y上的
 
,也能起到相同作用.
(4)細(xì)胞Z是
 
.分析此圖可知重癥肌無力屬于免疫失調(diào)中的
 

(5)綜上所述,機體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制為
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與育種有關(guān)的問題:
在水稻中,有芒(A)對無芒(a)為顯性,抗�。˙)對不抗�。╞)為顯性.有兩種不同的純種水稻,一個品種無芒、不抗病,另一個品種有芒、抗病.這兩對性狀獨立遺傳.下圖是培育無芒抗病類型的育種方法.
A.無芒、不抗病×有芒、抗病
a
F1
b
F2
c
穩(wěn)定遺傳無芒、抗病的類型
B.無芒、不抗病×有芒、抗病
d
F1
e
配子
f
幼苗
g
穩(wěn)定遺傳無芒、抗病的類型
(1)A、B的育種方法分別是
 
 
B方法依據(jù)的原理
 

(2)f、g過程分別稱為
 
、
 
,孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)所闡述的過程是上圖中的
 
過程.
(3)方法A的F2中符合要求的類型占無芒抗病類型的比例是
 
,方法B培育成的無芒抗病類型占全部幼苗的比例是
 
,方法A、B相比,B的突出優(yōu)點是
 

(4)通�?刹捎�
 
的方法,鑒定出其中的抗病植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘑菇適宜生長在通風(fēng)良好,含腐殖質(zhì)的培養(yǎng)基上,由此分析,蘑菇的新陳代謝類型是( �。�
A、異養(yǎng)需氧型
B、自養(yǎng)厭氧型
C、自養(yǎng)需氧型
D、異養(yǎng)厭氧型

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物的分離、培養(yǎng)和計數(shù)是現(xiàn)代生物工程應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié).圖為大腸桿菌分離和培養(yǎng)過程中部分操作示意圖.請分析回答下列問題:
(1)實驗過程中對培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實驗操作者的雙手所采用的滅菌、消毒方法依次是
 
 
、
 

(2)培養(yǎng)大腸桿菌時,在接種前需要檢測培養(yǎng)基是否被污染.對于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測方法是
 

(3)圖示是利用
 
法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面.在灼燒接種環(huán)之后,要等其冷卻后再進(jìn)行劃線的原因是
 

(4)關(guān)于圖示的操作方法和結(jié)果,敘述正確的是
 

A.操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌.
B.劃線操作須在火焰上進(jìn)行.
C.在5區(qū)域中才可以提到所需菌落.
D.在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌.
(5)若要培養(yǎng)具有耐高和耐酸特性的酵母菌,制備選擇培養(yǎng)基時在基本培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,注意
 
 
,其目的是
 

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