如圖表示在最適溫度時(shí),反應(yīng)物濃度對酶催化的反應(yīng)速率的影響,則下列有關(guān)說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、在 A 點(diǎn)升高溫度,反應(yīng)速率將下降
B、在 B 點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快
C、在 C 點(diǎn)再加入等量的酶,反應(yīng)速率將加快
D、若如圖縱坐標(biāo)換成生成物的量,橫坐標(biāo)為時(shí)間,若B點(diǎn)增加酶量,生成物的量不變
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:1、影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度.在底物的量充足時(shí),隨著酶濃度的增加,酶促反應(yīng)速率逐漸加快,即縮短到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間,但酶不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
2、析曲線:曲線AB段,隨著反應(yīng)物濃度的增加,反應(yīng)速率加快,因此該段影響酶促反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度;B點(diǎn)時(shí),酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值;曲線BC段隨著反應(yīng)物濃度的增加,催化速率不變,說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性.
解答: 解:A、圖示表示在最適溫度下測得的反應(yīng)速率,在A點(diǎn)升高溫度,酶的活性降低,反應(yīng)速率將下降,A正確;
B、從曲線圖看出,在B點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將不變,B錯(cuò)誤;
C、C點(diǎn)反應(yīng)速率不再加快的原因是受酶數(shù)量的限制,故C點(diǎn)再加入等量的酶,反應(yīng)速率將加快,C正確;
D、酶不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),所以增加酶量,生成物的量不變,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶催化的反應(yīng)速率的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn),對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了測定不同泡制天數(shù)泡菜中亞硝酸鹽的含量,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料、試劑及用具包括:刻度移液管、比色管、不同濃度的亞硝酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液、亞硝酸鹽的顯色劑、不同泡制天數(shù)的泡菜濾液等.回答相關(guān)問題:
(1)請完善下列實(shí)驗(yàn)步驟.
①樣品管的制備:用刻度移液管分別吸取一定量的,加到不同的比色管中,然后在各個(gè)比色管中加入等量的顯色劑進(jìn)行顯色,得到樣品管.
②標(biāo)準(zhǔn)管的制備:用
 
和顯色劑制成顏色深淺不同的系列標(biāo)準(zhǔn)管.
③將每個(gè)
 
分別與系列標(biāo)準(zhǔn)管進(jìn)行比較,找出與樣品管顏色深淺
 
的標(biāo)準(zhǔn)管,該管中亞硝酸鈉含量即代表樣品管中的亞硝酸鹽含量,記錄各樣品管亞硝酸鹽的含量.
(2)泡菜制作過程中產(chǎn)酸的細(xì)菌主要是
 
(填“醋酸桿菌”或“乳酸菌”).
(3)如圖表示的是泡菜中
 
趨勢.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用適宜濃度的生長素處理未受粉的番茄雌蕊的柱頭,可以得到無籽番茄,這種果實(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)目為( 。
A、與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
B、比體細(xì)胞的染色體數(shù)目多一倍
C、與受精卵染色體數(shù)目一樣
D、與受精極核染色體數(shù)目一樣

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科目:高中生物 來源: 題型:

與人體高級神經(jīng)中樞無直接聯(lián)系的活動是( 。
A、上自習(xí)課時(shí)邊看書邊記筆記
B、開始上課時(shí)聽到“起立”的聲音就站立
C、遇到多年不見的老朋友一時(shí)想不起對方的姓名
D、叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起漢

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是( 。
A、兩者都含有相同的磷脂、DNA和多種酶
B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體
C、顯微鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞,可清晰地觀察到葉綠體
D、用健那綠對洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞染色可清晰觀察到藍(lán)綠色的線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,將燕麥胚芽鞘的尖端用錫箔小帽罩住,給予單側(cè)光照射,燕麥胚芽鞘的生長情況將是( 。
A、直立向上生長
B、向右彎曲生長
C、向左彎曲生長
D、不生長不彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂異常時(shí)會產(chǎn)生不含X染色體的異常卵子.研究表明,這種異常卵子與正常的含X染色體的精子結(jié)合成XO型受精卵可發(fā)育成個(gè)體,而與正常的含Y染色體的精子結(jié)合成YO型受精卵則不能發(fā)育成個(gè)體.據(jù)此推測X染色體上含有個(gè)體發(fā)育必需的基因.X、Y染色體有同源區(qū)(Ⅱ)和非同源區(qū)(Ⅰ、Ⅲ),如圖所示:你認(rèn)為上述個(gè)體發(fā)育必需的基因位于( 。
A、ⅡB、ⅠC、Ⅰ和ⅡD、Ⅲ

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一突觸的結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì).已知ab=bd,若分別刺激b、c兩點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針各能偏轉(zhuǎn)幾次( 。
A、b點(diǎn)2次B、b點(diǎn)1次
C、c點(diǎn)2次D、c點(diǎn)1次

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科目:高中生物 來源: 題型:

把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞放入清水中,則在其質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,(未完全復(fù)原)細(xì)胞液濃度、細(xì)胞的吸水能力分別將( 。
A、逐漸增大、逐漸減弱
B、逐漸減小、逐漸增強(qiáng)
C、逐漸減小、保持不變
D、逐漸減小、逐漸減弱

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