分析 由題意知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對甲狀腺激素活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,實(shí)驗(yàn)材料是小蝌蚪,小蝌蚪生活的環(huán)境、小蝌蚪的發(fā)育狀況和飼喂條件等屬于無關(guān)變量,因變量是飼喂一段時(shí)間后小蝌蚪的發(fā)育狀況,無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜;由于該實(shí)驗(yàn)是探究性實(shí)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能是高溫一種甲狀腺激素的活性,可能是高溫促進(jìn)甲狀腺激素的活性,也可能溫度對甲狀腺激素的活性無影響;實(shí)驗(yàn)原理是:甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育,如果高溫影響甲狀腺激素的活性,則溫度變化會(huì)影響小蝌蚪的發(fā)育,如果溫度不影響甲狀腺激素的活性,則該溫度變化不會(huì)影響小蝌蚪的發(fā)育.
解答 解:(1)分析題目給出的實(shí)驗(yàn)步驟可知,①過程中三只相同的潔凈玻璃缸中的水不同,水質(zhì)是無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此應(yīng)該將三只相同的潔凈玻璃缸,蒸餾水、自來水都改成等量的河水;
②所取材料小蝌蚪的初始發(fā)育狀況是無關(guān)變量,應(yīng)該相同,所以應(yīng)該將“發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪”改成“發(fā)育狀況相同的15只蝌蚪”;
③普通飼料、常溫(25℃)下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料三種飼料的量屬于無關(guān)變量,應(yīng)該保持相同,因此在“投入”后加上“等量的”.
(2)如果高溫會(huì)使甲狀腺激素失去活性,則2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快,1號(hào)和3號(hào)玻璃缸發(fā)育狀況相同;如果高溫使甲狀腺激素活性降低,則2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快,3號(hào)玻璃缸次之,1號(hào)玻璃缸小蝌蚪發(fā)育最慢;如果高溫不影響甲狀腺激素的活性,則1號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育較慢,2號(hào)和3號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育狀況相同,且都大于1號(hào)玻璃缸;如果高溫使甲狀腺激素的活性增強(qiáng),則三個(gè)玻璃缸中小蝌蚪的發(fā)育狀況是1號(hào)玻璃缸最慢,2號(hào)玻璃缸次之,3號(hào)玻璃缸最快.
(3)修改后的實(shí)驗(yàn),能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則之一是單一變量原則
故答案為:
(1)①中“蒸餾水”、“自來水”改為河水;②“不同”改為“相同”;③“投入”后應(yīng)該加上“等量的”
(2)如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快,1號(hào)和3號(hào)玻璃缸發(fā)育狀況相同,說明高溫會(huì)使甲狀腺激素失去活性;
如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快,3號(hào)玻璃缸次之,1號(hào)玻璃缸小蝌蚪發(fā)育最慢,說明高溫使甲狀腺激素活性降低;
如果1號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育較慢,2號(hào)和3號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育狀況相同,且都大于1號(hào)玻璃缸,說明高溫不影響甲狀腺激素的活性;
如果三個(gè)玻璃缸中小蝌蚪的發(fā)育狀況是1號(hào)玻璃缸最慢,2號(hào)玻璃缸次之,3號(hào)玻璃缸最快,說明高溫使甲狀腺激素的活性增強(qiáng).
(3)單一變量原則
點(diǎn)評 先根據(jù)題意判斷出實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量,按照實(shí)驗(yàn)涉及的對照原則和單一變量的原則分析、評價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲取結(jié)論是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的活性從根本上說是由蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)決定的,不受外界條件的影響 | |
B. | 酶的活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力 | |
C. | 酶的活性受溫度、pH和酶抑制劑等因素的影響 | |
D. | 酶活性高低與反應(yīng)物濃度無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①④⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低等生物細(xì)胞特有的分裂方式 | B. | 遺傳物質(zhì)也要復(fù)制和平均分配 | ||
C. | 分裂過程中不出現(xiàn)紡錘絲 | D. | 分裂過程中不出現(xiàn)染色體的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S期進(jìn)行染色體和中心體的復(fù)制,染色體和中心體的數(shù)目都因此加倍 | |
B. | 此細(xì)胞處于有絲分裂后期時(shí),細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
C. | 如培養(yǎng)液中加入過量含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一),處于S期的細(xì)胞立刻被抑制,而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響.預(yù)計(jì)加入過量胸苷的7.4h后,細(xì)胞都將停留在S期 | |
D. | 若染色體未標(biāo)記的動(dòng)物體細(xì)胞在含放射性胸苷的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)液中繼續(xù)分裂至后期,則移向細(xì)胞一極的染色體中帶標(biāo)記的是12條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 | |
C. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
D. | 1665年,英國科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | B. | 與生物種群的繁衍有關(guān) | ||
C. | 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 | D. | 增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
DNA雙鏈 | G | C | A |
C | G | T | |
mRNA | G | C | A |
tRNA | C | G | U |
氨基酸 | 丙氨酸(密碼子為GCA) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在DNA分子結(jié)構(gòu)中,與脫氧核糖直接相連的都是兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基 | |
B. | 染色體是DNA的主要載體,基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,DNA分子的片段就是基因 | |
C. | 1000個(gè)堿基的DNA分子,其排列順序有41000種 | |
D. | 一個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸,基因在染色體上呈線性排列 |
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