為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并定期對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行檢測(cè)計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答：
裝置編號(hào) A B C D
裝置容器內(nèi)的溶液 無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL 10 10： 5 5
無菌水/mL - - 5 5
活化酵母菌液/mL 0.1 0.1 0.1 0.1
溫度（℃） 25 10 25 10
（1）該研究性學(xué)習(xí)小組所探究的課題是
 
．
（2）分析此實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量有
 
．（至少列舉2個(gè)）
（3）實(shí)驗(yàn)中對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)可采用
 
法，在吸取培養(yǎng)液進(jìn)行應(yīng)需振蕩試管，原因是
 

（4）在用血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）對(duì)某一稀釋50倍樣品進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)大方格內(nèi)（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為16，據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌
 
個(gè)．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，血球計(jì)數(shù)板的清洗方法是
 
．
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)原理：
（1）酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)，培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)，我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線，從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況．
（2）利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法，這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目，所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定，由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目．
明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析圖表，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：（1）A、B、C三組的差別在于培養(yǎng)液、無菌水和溫度，因此實(shí)驗(yàn)探究的是營(yíng)養(yǎng)、溫度對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（2）此實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量主要有培養(yǎng)液的量、酵母菌母液的量、培養(yǎng)液的PH、溶氧量等．
（3）實(shí)驗(yàn)中對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)可采用抽樣檢測(cè)法，在吸取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前應(yīng)需振蕩試管，目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻．
（4）每個(gè)小方格的體積=2×2×0.1=0.4立方毫米，共有酵母菌50×16個(gè)細(xì)胞．10mL培養(yǎng)液中酵母菌的個(gè)數(shù)=10×1000×50×16÷0.4=2×107個(gè)．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行浸泡后沖洗．
故答案為：
（1）探究酵母菌在不同營(yíng)養(yǎng)、不同溫度條件下種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化   
（2）培養(yǎng)液的量、酵母菌母液的量、培養(yǎng)液的PH、溶氧量等 
（3）抽樣檢測(cè)法  使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻  
（4）2×107 
（5）浸泡后沖洗
點(diǎn)評(píng)：本題考查酵母菌種群數(shù)量的變化知識(shí)，意在考查學(xué)生是否具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查及系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，可不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　　）
A、CO2的生成
B、胃蛋白酶的合成
C、mRNA的合成
D、ATP的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)（方法）正確的是（　　）
A、薩頓利用類比推理法提出了“基因位于染色體上”的假說
B、用同位素示蹤技術(shù)證實(shí)了DNA是以半保留的方式進(jìn)行復(fù)制
C、調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病來調(diào)查
D、利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、參與細(xì)胞膜組成的脂質(zhì)只有磷脂
B、用蛋白酶處理生物膜可改變其組成，不改變其通透性
C、抗體的合成和分泌過程都與生物膜有關(guān)
D、小鼠細(xì)胞與人體細(xì)胞的細(xì)胞膜在一定條件下能夠發(fā)生融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系，其中D是 RNA，C、E都是高分子化合物，C是主要的遺傳物質(zhì)，A、B是組成它們的基本單位．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有
 
種，B物質(zhì)在生物體內(nèi)約有
 
種．
（2）合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在
 
（堿基）不同，C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在
 
，C物質(zhì)與D物質(zhì)的關(guān)系是
 
． 
（3）C存在的主要場(chǎng)所是
 
，合成 E 的主要場(chǎng)所是
 
 
（4）C、E都有各自特有的組成元素，這些特有元素分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知甲、乙、丙三種單細(xì)胞生物都有細(xì)胞壁，都沒有核膜．經(jīng)研究它們所需的生活條件如表所示（√表示需要），以下判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
生物 必  需  的  生  活  條  件
H2O O2 CO2 C6H12O6 NH3 光
甲 √ √ √
乙 √ √
丙 √ √ √ √
A、某些甲生物在地球上的出現(xiàn)，對(duì)生物的進(jìn)化有重要作用
B、乙在生態(tài)系統(tǒng)中一定是消費(fèi)者
C、丙生物的活動(dòng)能增強(qiáng)土壤肥力
D、甲、乙、丙三種生物都不可能是酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色質(zhì)是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí)，染色體會(huì)發(fā)生解螺旋
C、染色體、染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
D、真核生物的活細(xì)胞均有染色體或染色質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是“生命之源”，下列有關(guān)水的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人老了臉上皺巴巴的，是因?yàn)槟昀吓c幼兒時(shí)相比，細(xì)胞中的自由水含量減少了
B、沙漠植物、寒帶植物普遍比溫帶植物含結(jié)合水高
C、光合產(chǎn)物如淀粉的合成、轉(zhuǎn)化和運(yùn)輸?shù)榷夹枰宰杂伤鹘橘|(zhì)
D、小麥干種子烘干過程中失去的水主要是自由水

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是探究細(xì)胞呼吸方式、種群數(shù)量變化的理想實(shí)驗(yàn)材料．血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
（1）酵母菌與大腸桿菌相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是酵母菌具有
 
．
（2）酵母菌常被用來探究細(xì)胞呼吸的方式，是因?yàn)樗?div id="chrzw27" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm，深度為0.1mm，其中25×16型的血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格，每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格．一般計(jì)數(shù)時(shí)選取的中方格位于計(jì)數(shù)室的
 
．下圖1表示的是其中一個(gè)中方格的情況，對(duì)該中方格中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)的結(jié)果是
 
個(gè)．如果計(jì)數(shù)的幾個(gè)中方格中的細(xì)胞平均數(shù)為20個(gè)，則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為
 
個(gè)．

（4）某同學(xué)為探究溫度對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響，得到上圖2所示結(jié)果，由此并不能得出酵母菌的最適培養(yǎng)溫度為25℃．為了確定培養(yǎng)酵母菌的最適溫度，需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
 
．

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