下列生物技術(shù)與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐鋵?duì)，不正確的是（　�。�
A、莖尖分生組織培養(yǎng)--獲得脫毒苗
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--獲得克隆動(dòng)物
C、動(dòng)物細(xì)胞融合--制備單克隆抗體
D、體外受精--試管嬰兒
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,植物培養(yǎng)的條件及過程,單克隆抗體的制備過程
專題：
分析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不能獲得克隆動(dòng)物．脫毒苗是植物組織培養(yǎng)的產(chǎn)物．動(dòng)物細(xì)胞融合最主要的用途是制備單克隆抗體．試管嬰兒是指人的卵細(xì)胞和精子在體外完成受精作用，發(fā)育到早期胚胎的一定階段，再移入到母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育到足月誕生的嬰兒．
解答： 解：A、用莖尖分生組織培養(yǎng)能獲得無病毒植物苗，A正確；
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能獲得細(xì)胞群或細(xì)胞產(chǎn)物，但不能獲得克隆動(dòng)物，B錯(cuò)誤；
C、動(dòng)物細(xì)胞融合最主要的用途是制備單克隆抗體，C正確；
D、試管嬰兒運(yùn)用了體外受精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、試管嬰兒等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

雞的毛腿（B）對(duì)光腿（b）為顯性．現(xiàn)讓毛腿雌雞甲、乙分別與光腿雄雞丙交配，甲的   后代有毛腿，也有光腿，比為1：1，乙的后代全部是毛腿，則甲、乙、丙的遺傳因子組成依次是（　�。�
A、BB、Bb、bb
B、bb、Bb、BB
C、Bb、BB、bb
D、Bb、bb、BB

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種重要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家做了人量的研究工作．如下是玉米培育過程流程；下表是以玉米的成熟胚為外植體，在基本培養(yǎng)基上研究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)玉米愈傷組織誘導(dǎo)率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析問答下列有關(guān)問題：
植物的器官、組織或細(xì)胞
取下并放入
培養(yǎng)基中培養(yǎng)
A
愈傷組織
再分化
胚狀體→植物體
培養(yǎng)基代號(hào)2，4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈傷組織誘導(dǎo)率/%
L11.0065.41
L22.0068.76
L33.0091.01
L43.00.254.48
L53.00.557.35
L63.01.051.71
注：愈傷組織誘導(dǎo)率（%）=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
（1）圖中玉米的培育過程依據(jù)的原理是
 
；其中過程A稱為
 
．
（2）為了獲得玉米某些代謝產(chǎn)物，可用少量
 
酶處理愈傷組織，獲取單細(xì)胞或小細(xì)胞團(tuán)，在
 
培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng)．
（3）從上表可以知道，在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的
 
有利于胚形成愈傷組織．
（4）影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑外，還有培養(yǎng)的環(huán)境條件．現(xiàn)給你提供200個(gè)已經(jīng)消毒過的玉米成熟胚，在上述研究的基礎(chǔ)上，請(qǐng)完成玉米愈傷組織的誘導(dǎo)是否需要光照的探究實(shí)驗(yàn)步驟：
①將200個(gè)已經(jīng)消毒過的成熟胚平均分為甲、乙兩組，接種到
 
（填培養(yǎng)基代號(hào)）培養(yǎng)基上，分別培養(yǎng)：
②
 
；
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別計(jì)數(shù)和比較甲、乙兩組中
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物組織培養(yǎng)過程需要使用胰蛋白酶
B、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育無病毒植株
C、單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)
D、植物體細(xì)胞雜交可克服不同植物種間雜交不親和障礙

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，分析回答．
（1）碳在大氣與A、B、C之間的傳遞，主要是以
 
的形式進(jìn)行的．
（2）圖中D-C的過程和C-D的過程，分別是通過
 
和
 
實(shí)現(xiàn)的．
（3）碳循環(huán)始終與
 
伴隨在一起進(jìn)行．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩類動(dòng)物（植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物）利用食物的部分過程．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植食性動(dòng)物的糞便屬于圖解中的A部分
B、氣溫逐漸降低時(shí)，若⑥保持不變，青蛙的
⑦
⑥
的值將升高
C、人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食性動(dòng)物時(shí)，一般需要提高食物的利用率即的比值
②
①
D、如果將圖中生物構(gòu)建成一條食物鏈，只要添加上生產(chǎn)者和分解者即可

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇．下圈是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a）．請(qǐng)回答
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
和
 
．
（2）圖中A代表
 
，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物應(yīng)增多，原因是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到笫二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（4）能量在該生態(tài)系統(tǒng)流動(dòng)的渠道是
 
，若該生態(tài)系統(tǒng)有生產(chǎn)者5種，分解者3種，植食動(dòng)物2種，肉食動(dòng)物1種，且下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物能捕食上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所有生物，那么該生態(tài)系統(tǒng)有種群
 
個(gè)，有食物鏈
 
條．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在生物圈中，物質(zhì)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)是（　�。�
A、物質(zhì)流動(dòng)和能量流動(dòng)都是循環(huán)的
B、物質(zhì)的流動(dòng)是不循環(huán)的，能量的流動(dòng)也是不循環(huán)的
C、物質(zhì)的流動(dòng)是循環(huán)的，能量的流動(dòng)是單向不循環(huán)的
D、物質(zhì)的流動(dòng)是單向不循環(huán)的，能量的流動(dòng)是循環(huán)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在某一水生生態(tài)系統(tǒng)中，水中的DDT含量為0.003ppb，種A體內(nèi)的DDT濃度為水中濃度的0.7萬倍，種B體內(nèi)的DDT濃度為水中濃度的1.2萬倍，種C體內(nèi)的DDT濃度為水中DDT的濃度的17萬倍，種D體內(nèi)的DDT為水中濃度的100萬倍．這4個(gè)種的食物鏈關(guān)系可能是（　　）
A、A→B→C→D
B、AB→C→D
C、D→C→B→A
D、D→C→BA

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案