A、甲表示生產(chǎn)者,X與甲中圖示生物類群的能量來源不同,X代表的生物為藍細(xì)菌 |
B、大氣中的CO2在甲中圖示的c處合成有機物 |
C、圖中的丙所處的營養(yǎng)級為第2、3營養(yǎng)級 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指在生物群落內(nèi)部不斷循環(huán)的過程 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接 |
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 |
C、一種DNA限制酶能識別一種核糖核苷酸序列 |
D、胰蛋白酶能作用于離體的動物組織,使其分散成單個細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖從組織液進入組織細(xì)胞被利用要跨過三層膜 |
B、植物細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用要跨過6層脂雙層 |
C、水稻葉肉細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2,被同一個細(xì)胞利用要跨過4層生物膜 |
D、mRNA在細(xì)胞核中合成后進入細(xì)胞質(zhì)要跨過2層脂雙層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān) |
B、頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長素的合成,導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢 |
C、莖的背地性生長可以說明生長素的作用具有兩重性 |
D、花蕾期用一定濃度的生長素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無子果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用秋水仙素誘導(dǎo)加倍 |
B、用射線和激光處理 |
C、用雜交實驗方法 |
D、用花藥離體培養(yǎng)方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、傳出神經(jīng)元、骨胳肌細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、受體 |
B、甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體 |
C、胰島α細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖元 |
D、漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞中的ATP與ADP處于動態(tài)平衡中 |
B、組成ATP的元素有C、H、O、N、P、S |
C、甘油通過細(xì)胞膜進入細(xì)胞需要ATP提供能量 |
D、原核細(xì)胞中沒有線粒體,ATP的產(chǎn)生只能依靠厭氧呼吸產(chǎn)生 |
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