分析 1、分析圖示可知,①表示細(xì)胞核,②表示核糖體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示高爾基體,⑤表示線粒體,⑥表示細(xì)胞膜.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層,分布是對(duì)稱的,而生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性是蛋白質(zhì)的分布不均勻.
(2)細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)為鑲在、嵌(入)、貫穿于磷脂雙分子層中.
(3)某些離子和小分子順濃度梯度運(yùn)輸并且需要孔道蛋白協(xié)助,這種方式是協(xié)助擴(kuò)散.孔道蛋白讓部分物質(zhì)通過(guò),說(shuō)明了生物膜功能上具有選擇透過(guò)性.若將線粒體膜上的蛋白質(zhì)提取出來(lái),無(wú)蛋白質(zhì)的膜將無(wú)法完成其生理功能,則說(shuō)明膜結(jié)構(gòu)的完整性是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ).
(4)胰島B細(xì)胞通過(guò)基因控制合成并分泌胰島素,參與此過(guò)程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④高爾基體、⑤線粒體、⑥細(xì)胞膜.以上事實(shí)主要體現(xiàn)了這些生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的統(tǒng)一及聯(lián)系.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)
(2)鑲 嵌(入) 貫穿
(3)協(xié)助擴(kuò)散 選擇透過(guò)性 膜結(jié)構(gòu)的完整性
(4)③④⑤⑥結(jié)構(gòu) 功能
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)和磷脂的分布,理解協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn),了解生物膜的功能特點(diǎn),掌握分泌蛋白質(zhì)的合成等知識(shí),難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥表皮細(xì)胞 | B. | 蠶豆葉肉細(xì)胞 | C. | 大腸桿菌細(xì)胞 | D. | 神經(jīng)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 創(chuàng)可貼相當(dāng)于皮膚,可將創(chuàng)傷與外界環(huán)境隔開(kāi) | |
B. | 使用時(shí)間長(zhǎng)有利于傷口周圍細(xì)胞的有氧呼吸 | |
C. | 小而深的傷口為破傷風(fēng)芽孢桿菌大量繁殖創(chuàng)造了有利的環(huán)境 | |
D. | 選擇透氣的消毒紗布包扎也可起到抑制厭氧菌繁殖的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同 | |
C. | 同一生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能都相同 | |
D. | 細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最的數(shù)量特征 | |
B. | 性比率對(duì)種群數(shù)量的變化有一定的影響 | |
C. | 估算種群的出生率和死亡率,即可確定種群密度的大小 | |
D. | 幼年個(gè)體和老年個(gè)體各占30%的種群,種群密度可能會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體RNA | |
B. | 需要RNA聚合酶催化 | |
C. | mRNA上堿基改變有可能改變肽鏈中氨基酸的種類 | |
D. | 會(huì)發(fā)生A與U的互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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