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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物工程的敘述不正確的是
A.應(yīng)用基因診斷技術(shù),可檢測受體細(xì)胞中的目的基因是否表達(dá)
B.篩選產(chǎn)生抗體的雜交瘤細(xì)胞需要使用特定的選擇培養(yǎng)基
C.莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力,離體培養(yǎng)吋不需要脫分化即可培養(yǎng)成完整植株
D.將牛的體細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中獲得克隆牛是一種培育新品種的方式
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
B. | 只有免疫細(xì)胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) | |
C. | 病毒侵入細(xì)胞后效應(yīng) T 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸激活效應(yīng) T 細(xì)胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
D. | 同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸酶 | B. | 消化酶 | C. | 光合作用酶 | D. | 雄性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶促反應(yīng)的速度可以用底物消失所需的時(shí)間(或產(chǎn)物生成的速率)來表示 | |
B. | 和Ⅱ相比較,I酶反應(yīng)速率慢,這是因?yàn)槊笣舛容^低 | |
C. | AB段影響酶反應(yīng)速率的限制因子之一是底物濃度 | |
D. | 若想探究酶促反應(yīng)的最適溫度還應(yīng)設(shè)置多種溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
噬菌體 | 細(xì)菌 | |
DNA或脫氧核苷酸 | 32P | 31P |
蛋白質(zhì)或氨基酸 | 32S | 35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和⑤的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 圖中②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和細(xì)胞代謝中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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