12．切除正常幼年狗的垂體后，短期內(nèi)該狗血液中三種激素--促甲狀腺激素釋放激素（a）、促甲狀腺激素（b）、甲狀腺激素（c）的含量隨時間的變化曲線最可能是（　�。�
A．B．C．D．

分析 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

解答 解：促甲狀腺激素釋放激素（TRH）由下丘腦分泌作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH作用于甲狀腺使其分泌甲狀腺激素．當(dāng)切除垂體后，TSH和甲狀腺激素含量下降，由于甲狀腺激素對下丘腦進行負(fù)反饋調(diào)節(jié)，所以TRH的分泌應(yīng)增加．
故選：B．

點評 本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識和觀點，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力和識圖能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常生命活動的保障．請據(jù)圖回答：
（1）酒后嚴(yán)禁駕車，原因是酒精導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使人體失去平衡，反應(yīng)靈敏度降低．神經(jīng)細(xì)胞興奮狀態(tài)時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正．空腹喝酒更容易醉，酒精跨膜運輸方式是自由擴散．
（2）圖1所示表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元．現(xiàn)于箭頭處施加一有效強刺激，則能測到電位變化的位置是C．

A．a(chǎn)和b處
B．a(chǎn)，b和c處
C．b，c，d和e處
D．a(chǎn)，b，c，d和e處
（3）圖2為人體的穩(wěn)態(tài)平衡調(diào)節(jié)示意圖，abcd各代表激素．

①當(dāng)受到寒冷刺激時，a、b、c的分泌均會增加，b激素的名稱是促甲狀腺激素．
②某人一次性飲1000mL清水，1h內(nèi)尿量顯著增加，這是由于細(xì)胞外液滲透壓降低，對相關(guān)感受器刺激減弱，導(dǎo)致下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動減少，其軸突末梢釋放的抗利尿激素減少，降低了腎小管和集合管對水的通透性，使水重吸收減少．
③在劇烈運動狀態(tài)下，體內(nèi)會啟動一系列調(diào)節(jié)機制，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強，其末梢內(nèi)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，導(dǎo)致腎上腺素分泌增多，從而促進分解，抑制分泌，引起血糖濃度升高，以滿足運動時能量的需要．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．一個由三條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子中，含有氨基和羧基的數(shù)目為（　�。�
A．3和3B．6和6C．1和1D．不能判定

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為人體代謝中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和血糖調(diào)節(jié)機制示意圖．據(jù)圖回答問題．
其中①--⑤表示生理過程，⑥--⑩表示調(diào)節(jié)途徑，A、B分別代表人體中某個器官．
（1）血糖的穩(wěn)定對人體的健康有著重要作用．血糖的主要功能是為機體組織細(xì)胞提供能量；若途徑⑧作用于①生理過程，則血糖調(diào)節(jié)的主要途徑是⑨⑦⑧，（用序號按調(diào)節(jié)途徑順序表示）；圖中參與血糖調(diào)節(jié)的器官除下丘腦外還包括胰島、肝臟、腎（填名稱）．
（2）當(dāng)血糖濃度升高，A分泌胰島素與組織細(xì)胞表面的受體結(jié)合，改變細(xì)胞的代謝，促進組織細(xì)胞利用血糖，從而降低血糖濃度．
（3）劇烈運動后肌肉感到酸痛是肌糖原分解產(chǎn)生乳酸在肌肉組織中積累的結(jié)果．酸痛的感覺中樞位于大腦皮層．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．研究發(fā)現(xiàn)在促進生長的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進作用不同．為了探究生長素類似物A和IAA的促進作用是否存在差異，實驗小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進行了如下實驗．
（1）實驗步驟：
第1步：取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過的胚芽鞘，每10條為一組分別放入適宜并相同濃度的生長素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組）中．
第3步：避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度，并求兩組胚芽鞘長度的平均值．
（2）預(yù)測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論：
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組，說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA．
②③…略
（3）實驗分析：
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾，切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素．
②每組胚芽鞘要10條，而不是1條的原因是求平均值，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確．
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因生長素（類似物）的生理作用與濃度有關(guān)，高于或低于最適濃度時，存在作用相同而濃度不同的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答有關(guān)免疫的問題：

（1）將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失；從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力．此實驗說明淋巴細(xì)胞（或B淋巴細(xì)胞）是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞．為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射抗原，
然后檢測相應(yīng)的抗體．
（2）如圖甲細(xì)胞為漿（效應(yīng)B）細(xì)胞，抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，抗體從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是③→④→②→⑦→①（用圖中標(biāo)號表示）．在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是編碼抗體的基因．
（3）如圖乙是細(xì)胞免疫過程示意圖．根據(jù)圖示請描述圖中C、D兩個過程分別表示：
C為致敏T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，D為靶細(xì)胞裂解死亡．在此免疫過程中，C圖中的致敏T細(xì)胞還能通過釋放淋巴因子來加強殺傷力．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．利用洋蔥根尖細(xì)胞進行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗”，所觀察細(xì)胞看不到染色體的原因可能有（　�。�
A．細(xì)胞處于分裂間期B．細(xì)胞為成熟區(qū)細(xì)胞
C．細(xì)胞因解離而死亡D．細(xì)胞中的染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于哪些生物（　�。�
①病毒          ②藍藻          ③綠色開花植物          ④細(xì)菌．
A．僅①B．①②C．①②③D．①②④

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南高三高考沖刺壓軸卷（三）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因控制蛋白質(zhì)合成的敘述，正確的是

A．轉(zhuǎn)錄和翻譯都發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

B．轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸

C．肽鏈上氨基酸的位置是由存在于轉(zhuǎn)運RNA上的密碼子決定的

D．一個密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種轉(zhuǎn)運RNA運載

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同步練習(xí)冊答案