12．根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示氨基
（2）將某一分子的多肽徹底水解，需消耗水分子數(shù)為150個(gè)，如果形成該多肽的氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100，則該蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量是12400；組成該多肽的氨基酸的不同之處在于它們具有不同的R基，在形成此蛋白質(zhì)的氨基酸中最多含有20種不同的R基．

分析 由圖可知，A是氨基，BCE是肽鍵，D是羧基．
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量．

解答 解：（1）圖中A表示氨基．
（2）根據(jù)蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算公式：蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量=100×（150+1）-18×150=12400．組成蛋白質(zhì)的氨基酸最多有20種，因此氨基酸中最多含有20種不同的R基．
故答案為：
（1）氨基     
（2）12400      20

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合的知識(shí)，考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、分析題圖中各字母表示的結(jié)構(gòu)，明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程，掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省洛陽(yáng)市新安三高高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•廈門(mén)模擬）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物共形成一條食物鏈，這是能量流動(dòng)的渠道

B．②與①的比值表示由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

C．④表示通過(guò)呼吸作用釋放的能量，可用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

D．每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量輸出除③④外，還能流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．研究者選取西瓜幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．由此無(wú)法推斷的是（　　）
A．A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器是線粒體
B．B點(diǎn)時(shí)光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物
C．光合作用與呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度不同
D．溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

20．9%的 NaCl 溶液中的目的是維持細(xì)胞的正常形態(tài)．該實(shí)驗(yàn)材料也可以用植物細(xì)胞來(lái)做，但如果用植物細(xì)胞則要選擇
淺顏色 的細(xì)胞，是為了防止深顏色反應(yīng)被遮蔽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于生物體ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中是永無(wú)休止的
B．ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C．生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，使生物體內(nèi)的各項(xiàng)反應(yīng)在常溫常壓下快速順利地進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．腐乳、腌白菜等以其色澤誘人、味道鮮美時(shí)常出現(xiàn)在人們的餐桌，這幾種食品都是經(jīng)過(guò)腌制加工而成的，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖中A表示讓豆腐長(zhǎng)出毛霉，腐乳制作過(guò)程中加鹽的作用是析出豆腐中的水分，使豆腐變硬，同時(shí)抑制微生物的生長(zhǎng)，避免豆腐變質(zhì)．
（2）制作泡菜時(shí)起主要作用的微生物是乳酸菌，圖為乳酸菌的數(shù)量、乳酸和亞硝酸鹽的含量隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)將三幅圖分別填上“縱軸標(biāo)識(shí)”．①～③縱軸標(biāo)識(shí)依次為乳酸菌、亞硝酸鹽、乳酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于植物激素的敘述，不正確的是（　�。�
A．小麥開(kāi)花時(shí)因天氣原因未能完成正常受粉，可噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素溶液以減少損失
B．玉米矮化病毒能顯著抑制玉米植株的生長(zhǎng)使植株矮小，可能是該病毒抑制了赤霉素合成
C．噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素溶液可以控制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘時(shí)不脫落
D．進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，向培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：（[]中填數(shù)字與字母，橫線上填文字）

（1）若圖一能分泌物抗體，則抗體的加工、成熟最終在圖中的[3]高爾基體完成．該細(xì)胞在完成抗體的合成和分泌后，膜面積會(huì)相應(yīng)減少的是圖中的[6]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．圖中存在堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體．
（2）若圖一細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞，則與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能．
（3）若圖一細(xì)胞為消化腺細(xì)胞，將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞中，3H在細(xì)胞中的運(yùn)行路線是（用箭頭和標(biāo)號(hào)表示）9→6→3→1．
（4）若圖二表示某一神經(jīng)元的細(xì)胞膜，在神經(jīng)元某一部位受到乙酰膽堿刺激后，該部位細(xì)胞膜上的電位變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，此時(shí)b物質(zhì)可用來(lái)表示Na+．
（5）若圖二表示正常人的細(xì)胞膜，癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與其相比，含量較少的是圖中的[①]糖蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如果卵細(xì)胞中的DNA含量為a，那么，初級(jí)卵母細(xì)胞中的DNA含量為（　�。�
A．8aB．4aC．2aD．a

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