9.如圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖,圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且這些神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮.和神經(jīng)細(xì)胞一樣,肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后,也能引起細(xì)胞膜電位的變化.圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若在A處給予一個(gè)適宜刺激,神經(jīng)元①、②、③都會(huì)能產(chǎn)生興奮
B.若在A處給予一個(gè)適宜刺激,在C處能記錄到膜電位的變化
C.若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化
D.給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化

分析 分析題圖:圖示表示神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且①、②、③處都有突觸結(jié)構(gòu)(軸突-胞體型),興奮在突觸處的傳遞是單向的,因此興奮只能從突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

解答 解:A、興奮在同一個(gè)神經(jīng)元上可雙向傳導(dǎo),若在A處給予一個(gè)適宜刺激,則神經(jīng)元②會(huì)興奮,而神經(jīng)元②上的興奮可通過突觸傳遞到神經(jīng)元③,神經(jīng)③上的興奮又可通過突觸傳遞到神經(jīng)元①,因此神經(jīng)元①、②、③都會(huì)能產(chǎn)生興奮,A正確;
B、神經(jīng)元之間的傳遞可以從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體.因此,興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,所以在C處能測(cè)到膜電位的變化,B正確;
C、神經(jīng)肌肉接頭的結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似,所以肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞,則給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,在A處不能測(cè)到膜電位的變化,C錯(cuò)誤;
D、刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮,因此在A處能測(cè)到膜電位的變化,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),重點(diǎn)考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程,要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能根據(jù)圖中信息規(guī)范答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.圖1表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線;圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,真正光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線;圖3代表陽生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在較長(zhǎng)時(shí)間陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)更易受到顯著影響的植物是A.
(2)圖1中,在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向葉綠體類囊體薄膜.
(3)圖2中,de段的限制因子是光照強(qiáng)度;e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量低(填“高”、“低”、“基本一致”);e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高(填“高”、“低”、“基本一致”).
(4)圖3中,在光照強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí),葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路有p和g(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”表述不正確的是( 。
A.通過在高倍鏡下觀察各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài),可以判斷這些細(xì)胞所處的時(shí)期
B.解離和壓片都有利于組織中的細(xì)胞相互分散開
C.該實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行漂洗的目的是為了洗去多余的解離液
D.視野中絕大多數(shù)細(xì)胞都能觀察到高度螺旋化的染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖表示某一生物在某一條件下的培養(yǎng)結(jié)果.以下分析正確的是( 。
A.該圖可以表示該種群在無限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B.圖中f點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率達(dá)到最大
C.圖中e點(diǎn)時(shí)種群的年齡結(jié)構(gòu)呈衰退型
D.圖中f點(diǎn)可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于幾種培養(yǎng)基的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.允許某特定種類微生物生長(zhǎng),抑制和阻止其他微生物生長(zhǎng)的是選擇培養(yǎng)基
B.制備MS培養(yǎng)基中配制母液時(shí),不同營(yíng)養(yǎng)成分配制比例有所不同
C.在添加有伊紅美藍(lán)的培養(yǎng)基中,大腸桿菌的菌落呈現(xiàn)紅色
D.感染雜菌的培養(yǎng)基和使用過的培養(yǎng)基都必須經(jīng)滅菌處理后才能丟棄

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.控制生物性狀的基因是指( 。
A.DNA分子的片段聯(lián)B.DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序
C.DNA分子的一條鏈D.有遺傳效應(yīng)的DNA片段

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是(  )
A.細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定起著非常關(guān)鍵的作用
B.細(xì)胞的衰老和凋亡就會(huì)引起人體的衰老和死亡
C.基因的選擇性表達(dá)使分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D.原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.某人因外傷而成為“植物人”,處于完全昏迷狀態(tài),而心跳呼吸能正常進(jìn)行,飲食需依靠導(dǎo)入,但能進(jìn)行消化吸收,請(qǐng)問在他的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中,仍能保持正常生理功能的部位是( 。
A.大腦B.小腦和脊髓C.脊髓D.腦干和脊髓

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19.由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀音》,獲得大家的一致好評(píng).這些聾啞演員要準(zhǔn)確理解舞蹈“語言“主要依靠( 。
①人體感覺中樞    ②運(yùn)動(dòng)中樞    ③視覺中樞    ④語言中樞.
A.①④B.①③C.②③D.③④

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