17．關(guān)于基因工程的敘述不正確的是（　�。�
A．需要DNA連接酶和限制酶
B．作為運(yùn)載體的質(zhì)粒，應(yīng)有多個(gè)限制性酶的切割位點(diǎn)
C．任一個(gè)質(zhì)粒都可以在基因工程中做運(yùn)載體
D．目的基因與運(yùn)載體連接的時(shí)候，要在DNA連接酶的作用下，形成磷酸二酯鍵

分析 基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．

解答 解：A、DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）--分子“剪刀”，DNA連接酶--分子“針線”，質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒或噬菌體--運(yùn)載體，A正確；
B、作為運(yùn)載體的質(zhì)粒，應(yīng)有多個(gè)限制性酶的切割位點(diǎn)，要有標(biāo)記基因，B正確；
C、作為基因工程的運(yùn)載體，必須具備一定的條件，而自然界中的質(zhì)粒不一定具備相應(yīng)的條件，因此不一定都可以作為基因工程中的運(yùn)載體，C錯(cuò)誤；
D、在構(gòu)建基因表達(dá)載體即目的基因與運(yùn)載體連接的時(shí)候，要在DNA連接酶的作用下，形成磷酸二酯鍵，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程的工具酶和運(yùn)載體，要求考生識(shí)記質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)，掌握作為基因工程運(yùn)載體必須具備的條件，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•肇慶二模）下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（ ）

A．蛋白質(zhì)是生物大分子，生物大分子都是在核糖體上合成的

B．DNA是一切由細(xì)胞構(gòu)成的生物的遺傳信息載體

C．淀粉、糖原和核糖都是生物大分子

D．葉綠體很小，結(jié)構(gòu)內(nèi)不可能有蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．關(guān)于“生物維持PH穩(wěn)定”的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鹽酸和氫氧化鈉有腐蝕性，要避免與眼睛皮膚接觸
B．每種實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定完后，都要將燒杯充分沖洗，才可以取等量另一材料
C．從加入的鹽酸和氫氧化鈉后PH變化看，生物材料更像緩沖液
D．在畫(huà)PH變化曲線時(shí)，一般以PH為橫軸，以酸或堿的量為縱軸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是某同學(xué)在模擬活動(dòng)中建立的血糖調(diào)節(jié)模型，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．激素甲能促進(jìn)組織細(xì)胞利用葡萄糖B．激素乙能促進(jìn)肌糖原的分解
C．激素甲可使細(xì)胞乙的活動(dòng)增強(qiáng)D．細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示某種大分子物質(zhì)的基本單位，關(guān)于它的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該物質(zhì)是核糖核苷酸
B．該物質(zhì)含有C、H、O、N、P等元素
C．該物質(zhì)形成的大分子物質(zhì)是RNA，它主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
D．在T2噬菌體和HIV中都找不到這種物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖1表示一個(gè)綠色植物的葉肉細(xì)胞中光合作用與呼吸作用的模式圖，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．將該植物放置于密閉的容器中，用紅外測(cè)量?jī)x測(cè)量隨光照強(qiáng)度增加裝置內(nèi)CO2的變化量，測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí)，測(cè)定的條件和結(jié)果如圖2所示（數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得）．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）進(jìn)行光合作用光反應(yīng)、有氧呼吸第二階段的場(chǎng)所分別是類(lèi)囊體薄膜和線粒體基質(zhì)．
（2）圖1中的e代表的物質(zhì)是丙酮酸．
（3）由圖2分析可知，影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素是度和光照強(qiáng)度．D點(diǎn)時(shí)植物細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，圖中C點(diǎn)會(huì)向右移動(dòng)．
（5）比較A、B兩點(diǎn)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度：A小于（填“大于”、“等于”或“小于”）B．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．日照近海邊的海藻、蝦蟹、魚(yú)類(lèi)、微生物等生物生活在一起，共同構(gòu)成了（　�。�
A．生物圈B．生態(tài)系統(tǒng)C．生物群落D．生物種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng)；圖3所示為�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的相互內(nèi)在關(guān)系是物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力．
（2）圖1中缺少兩個(gè)重要過(guò)程，請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充：無(wú)機(jī)環(huán)境→丁、甲→丙．
（3）若圖2中的乙大量減少，則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì)增加．
（4）圖3中的C和B1+C1+D1可表示桑樹(shù)和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量．
（5）桑基魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)，這主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)和再生原理．同時(shí)，通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．我國(guó)西北一些地區(qū)年降雨量少，適宜種植灌木和草，卻被硬性規(guī)定種植屬于喬木的楊樹(shù)，致使許多地方的楊樹(shù)長(zhǎng)成半死不活狀．其失敗的原因主要是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體
B．真核細(xì)胞的遺傳信息全都儲(chǔ)存在細(xì)胞核中
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為生命活動(dòng)提供ATP
D．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)、代謝和遺傳的基本單位

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