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構成人體的細胞,根據其形態(tài)結構和功能上的差異,分為600多種不同的類型,原因是(  )
A、細胞分裂的結果
B、細胞生長的結果
C、細胞分化的結果
D、細胞內遺傳物質不同
考點:細胞的分化
專題:
分析:1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質是基因的選擇性表達.
2、同一生物體中所有的體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,含有相同的遺傳物質.
3、細胞分裂能增加細胞的數目,細胞分化能使細胞的種類增多,細胞分裂是細胞分化的基礎.
解答: 解:A、細胞分裂能增加細胞的數目,不會使細胞的種類增多,A錯誤;
B、細胞生成能使細胞體積增大,不會使細胞的種類增多,B錯誤;
C、細胞分化能使細胞種類增多,C正確;
D、同一人體的所有體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂而來的,含有相同的遺傳物質,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞分裂和細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分裂能使細胞數目增多,但不會改變遺傳物質;識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質和意義,明確細胞分化能使細胞種類增多,再根據題干要求選出正確的答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物-選修3:現代生物科技專題】
如圖為利用人成纖維細胞(具分裂能力、能在HAT培養(yǎng)基上存活)和小鼠骨髓瘤細胞(具分裂能力、不能在HAT培養(yǎng)基上存活)進行人類基因定位的操作示意圖,請回答.
1 雜交細胞
A B C

染色體
l - + +
2 + - +
3 + + -
m + - +
n - + +
p + - +
q - + +
(1)圖示技術名稱為
 
,該技術的基礎是
 
技術.
(2)操作所用的成纖維細胞應在
 
代以內;誘導融合運用了
 
原理,該過程中區(qū)別于原生質體融合的方法是用
 
處理.
(3)HAT培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,其中需要加入
 
等天然物質.
(4)培養(yǎng)時PH一般為
 
;為操作中加人鳥本苷的目的是
 

(5)如表所示為雜交細胞A、B、C中存在的人類染色體及人類特有的4種酶(“+”表示存在,“-”表示不存在),這4種酶均為單基因編碼產生,據表判斷,編碼
 
酶的基因位于染色體2上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關變化與胰島分泌的激素無關的是( 。
A、飯后半小時血糖升高
B、飯后糖原的合成加速
C、饑餓時血糖含量仍可保持相對穩(wěn)定
D、劇烈運動時肌糖原直接氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長的曲線.下列有關敘述正確的是( 。
①K值是環(huán)境條件所允許達到的種群數量最大值;
②在K值時,種群的增長率最大;
③如果不考慮遷入遷出等其它因素,理論上在K值時出生率等于死亡率;
④假設這是魚的種群,當種群達到K值時開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產量.
A、①②B、①④C、①③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某多肽分子結構如圖所示,下列關于該多肽的敘述正確的是( 。
A、該多肽水解后可產生4種氨基酸
B、該多肽屬于四肽化合物,含有4個肽鍵
C、該多肽的合成時產生4個水
D、該多肽的合成需要能量,分泌不需要能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核細胞內有雙層膜結構的一組細胞器是( 。
A、葉綠體和核糖體
B、線粒體和高爾基體
C、葉綠體和線粒體
D、核糖體和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人發(fā)現了一種新的高等植物,對其10對相對性狀如株高、種子形狀等遺傳規(guī)律很感興趣,通過大量雜交實驗發(fā)現,這些性狀都是獨立遺傳的.下列解釋結論不合理的是(  )
A、該種植物的細胞中至少含有10條非同源染色體
B、沒有兩個控制上述性狀的基因位于同一條染色體上
C、在某一染色體上含有兩個以上控制這些性狀的非等位基因
D、對每一對性狀單獨分析,都符合基因的分離定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

脂質具有的生物學功能不包括( 。
A、構成生物膜
B、調節(jié)生理代謝
C、儲存能量
D、攜帶遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有0.1g?mL-1和0.3g?mL-1兩種蔗糖溶液,隨機裝入如圖所示的燒杯和長頸漏斗內,漏斗口封有半透膜,一段時間后,容易觀察到的現象和推測的結果分別是(  )
A、燒杯液面上升,燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
B、燒杯液面下降,燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
C、漏斗頸液面上升,漏斗內裝的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
D、漏斗頸液面下降,漏斗內裝的液體為0.3g?mL-1蔗糖溶液

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