【題目】下圖為某人血糖調(diào)節(jié)的部分過程,抗體1和抗體2都能與相關(guān)受體結(jié)合導(dǎo)致調(diào)節(jié)異常,下列說法錯(cuò)誤的是
A.葡萄糖和胰島素作用于相關(guān)細(xì)胞都是通過與細(xì)胞表面的受體結(jié)合完成的
B.兩種抗體都能引起血糖濃度升髙,這在免疫學(xué)中稱為自身免疫病
C.兩種抗體引起血糖升高都可以通過注射胰島素緩解癥狀
D.由圖看出糖尿病并不都是胰島素分泌不足造成的
【答案】C
【解析】
試題分析:據(jù)圖分析,葡萄糖和胰島素作用于相關(guān)細(xì)胞都是通過與細(xì)胞表面的受體特異性的結(jié)合,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有信息交流的功能,A正確;由于自身免疫功能過強(qiáng),抗體將自身結(jié)構(gòu)物質(zhì)(葡萄糖受體和胰島素受體)當(dāng)作外來異物進(jìn)行攻擊屬于自身免疫病,B正確;第一種情況是胰島B細(xì)胞不能感受血糖升高,胰島素分泌不足,通過注射胰島素緩解癥狀;第二種情況屬于胰島素分泌正常,但是靶細(xì)胞上的胰島素受體不足,不能有效識(shí)別胰島素,因此注射胰島素不能緩解癥狀,C錯(cuò)誤;由圖判斷糖尿病的胰島素分泌正常,但胰島素的受體異常,D正確。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有分析表明,落葉林中一些生活在闊葉樹上,以其葉片為食的食葉甲蟲是落葉林中的重要生物。假如沒有這些甲蟲,落葉層將嚴(yán)重堆積,最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良。以下分析錯(cuò)誤的是
A.食葉甲蟲屬于群落中的屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) B.食葉甲蟲屬于群落中的消費(fèi)者
C.食葉甲蟲對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用 D.食葉甲蟲在能量金字塔中位于最基礎(chǔ)的底部
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),為探究其原因,檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過程中的含量變化,結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點(diǎn),推測(cè)圖中a、b依次為
A.赤霉素、脫落酸 B.細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素
C.脫落酸、細(xì)胞分裂素 D.赤霉素、乙烯
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)未吃早飯,到第4節(jié)課時(shí),下列有關(guān)他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加
B.胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖含量的調(diào)節(jié)作用相反
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加
D.胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】HIV可以攻擊人體的免疫系統(tǒng),特別是破壞機(jī)體的( )
A.T淋巴細(xì)胞 B.吞噬細(xì)胞 C.B淋巴細(xì)胞 D.造血干細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】與自然界的碳循環(huán)關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是( )
A.線粒體與染色體 B.葉綠體與線粒體
C.葉綠體與核糖體 D.線粒體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】我國(guó)西北部的歐洲玉米螟與東北部的亞洲玉米螟由于信息激素的不同而具有生殖隔離,但外貌上幾乎無法辨認(rèn),那么,以下說法正確的是( )
A. 由于外貌形態(tài)相同,因此它們屬于同一物種 B. 無法判斷
C. 由于具有生殖隔離,因此它們屬不同的物種 D. 以上說法都不對(duì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)的敘述.不正確鈉是
A.小桶模擬的是雌雄生殖器官
B.每次抓彩球以前必須搖動(dòng)小桶,使彩球充分混合
C.每次抓彩球,統(tǒng)計(jì)后的彩球放回桶內(nèi),重復(fù)進(jìn)行多次
D.抓彩球時(shí)應(yīng)看著小桶內(nèi)的球,以確保最后得到理想的分離比
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】蜜蜂種群中雌蜂是二倍體,雄蜂是單倍體。下圖是細(xì)胞進(jìn)行分裂的示意圖(僅示部分染色體),有關(guān)敘述正確的
A.甲圖所示細(xì)胞分裂后能形成含染色體A和d的卵細(xì)胞
B.乙圖所示細(xì)胞分裂方式可能是減數(shù)分裂或有絲分裂
C.甲、乙兩圖所示細(xì)胞中分別含有8條和4條染色單體
D.甲圖所示細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,乙圖所示細(xì)胞中有1個(gè)染色體組
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