下列關(guān)于特異性免疫的敘述,正確的是(  )
A、機體受抗原刺激后,T細(xì)胞不直接參與攻擊抗原
B、細(xì)胞免疫中T細(xì)胞分泌的淋巴因子能直接殺滅抗原
C、B細(xì)胞能分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞,并合成分泌抗體
D、二次免疫反應(yīng)是記憶細(xì)胞快速分裂增殖并產(chǎn)生抗體
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能;效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡.
2、B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、相同抗原再次入侵時,記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
解答: 解:A、在特異性免疫過程中,能攻擊靶細(xì)胞的是效應(yīng)T細(xì)胞,T細(xì)胞不直接參與攻擊抗原,A正確;
B、細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞分泌的淋巴因子能促進細(xì)胞免疫的過程,不直接殺滅抗原,B錯誤;
C、B細(xì)胞能增殖分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞合成分泌抗體,而記憶細(xì)胞使得二次免疫反應(yīng)快而強,C錯誤;
D、二次免疫反應(yīng)是記憶細(xì)胞快速分裂增殖并產(chǎn)生大量效應(yīng)B細(xì)胞,合成分泌抗體,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查免疫調(diào)節(jié)的知識,意在考查學(xué)生理解體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識,便于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將生長旺盛的葉片,剪成5毫米見方的小塊,抽去葉內(nèi)氣體后,分別放入4支試管底部,并做如圖的實驗.結(jié)果葉片最先浮起的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個DNA分子中,G和C之和占全部堿基數(shù)的46%,在該DNA分子中的一條鏈中,A和C分別占堿基數(shù)的28%和22%,則該DNA分子的另一條鏈中,A和C分別占堿基數(shù)的( 。
A、28%、22%
B、22%、28%
C、23%、27%
D、26%、24%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述,不正確的是(  )
A、基因突變和基因重組均可產(chǎn)生新的基因型
B、基因重組可發(fā)生在初級精(卵)母細(xì)胞形成次級精(卵)母細(xì)胞過程中
C、基因突變和基因重組均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D、基因突變和基因重組均可發(fā)生在酵母菌進行出芽生殖時

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述中,正確的是(  )
A、在有絲分裂的間期,細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換效率會逐漸提高
B、細(xì)胞衰老時細(xì)胞內(nèi)的水分減少,使細(xì)胞及其細(xì)胞核的體積都會萎縮
C、在高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時,首先應(yīng)找到中期細(xì)胞
D、不同種類的細(xì)胞功能不同,根本上是由其細(xì)胞中蛋白質(zhì)的差異決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類發(fā)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是(  )
A、基因中的堿基對發(fā)生替換
B、基因中增添或缺少某個堿基對
C、基因中增添一小段
D、基因中缺失一小段

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸中CO2產(chǎn)生于( 。
A、[H]和O2結(jié)合成H2O時
B、丙酮酸和H2O被徹底分解時
C、葡萄糖最初被分解時
D、生成ATP時

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞也可用于觀察細(xì)胞有絲分裂
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗不需要水浴
C、探究酵母菌呼吸方式時,可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液來檢測CO2產(chǎn)生情況
D、孟德爾運用假說演繹法證明了“基因在染色體上”這一假說

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因( A和a,B和b)控制.其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表,請回答下列問題.
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
花的顏色 粉色 紅色 白色
(1)現(xiàn)有純合白花植株和純合紅花植株做親本進行雜交,產(chǎn)生的子一代花色全是紅色,則親代白花的基因型
 

(2)為探究兩對基因( A和a,B和b)的遺傳是否符合基因的自由組合定律,某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行測交.
實驗步驟:
第一步:對基因型為AaBb的植株進行測交.
第二步:觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例.
預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
①如果子代花色及比例為
 
,則兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律,可表示為下圖第一種類型(豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位置).

②如果子代植株花色出現(xiàn)其他分離比,則兩對基因的遺傳不符合基因的自由組合定律.請你在答題卡的圖示方框中補充其它兩種類型.
(3)若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則基因型為AaBb的植株自交后代中:紅花植株中a的基因頻率是
 
(用分?jǐn)?shù)表示),粉花植株的基因型有
 
種,其中雜合子占
 
%.

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