牛的黑色對紅色為顯性，若要確定一條黑色公牛的基因型是否純合，最好選擇什么樣的牛與之交配（　�。�
A、純合黑色母牛
B、雜合黑色母牛
C、任何黑色母牛
D、任何紅色母牛
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題：
分析：基因型的鑒別方法：（1）鑒別一只動物是否為純合子，可用測交法；（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測交法和自交法，其中自交法最簡便；（3）鑒別一對相對性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；（5）檢驗雜種F1的基因型采用測交法．
解答： 解：鑒別一只動物是否為純合子，可用測交法．牛的黑色對紅色是顯性，要判斷一頭黑色公牛是純合子還是雜合子，可采用測交法，即讓該黑色公牛與多只紅色母牛雜交，再根據(jù)子代情況作出判斷，若子代均為黑色，則為純合子；若子代出現(xiàn)紅色，則為雜合子．
故選：D．
點評：本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能應用其判斷某顯性個體是純合子還是雜合子，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄植株有無茸毛（A、a）和果實的顏色（B、b）由位于兩對常染色體上的等位基因控制．已知在茸毛遺傳中，某種純合基因型的合子具有致死效應，不能完成胚的發(fā)育．有人做了如下四個番茄雜交實驗：
實驗1：有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果：無茸毛紅果=2：1
實驗2：有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果：有茸毛黃果：無茸毛紅果：無茸毛黃果=3：1：3：1
實驗3：甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果：有茸毛黃果：無茸毛紅果：無茸毛黃果=2：2：1：1
實驗4：有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果：有茸毛黃果：無茸毛紅果：無茸毛黃果
（1）番茄的果實顏色性狀中，
 
果是隱性性狀．致死合子的基因型是
 
．
（2）實驗2中甲、乙兩親本植株的基因型依次是
 
和
 
．
（3）實驗3中兩親本的表現(xiàn)型分別是
 
和
 

（4）實驗4產(chǎn)生的子代有4種表現(xiàn)型，理論上其比例應為
 
，共有
 
種基因型．
（5）在生長環(huán)境適宜的情況下，讓實驗2子代中的有茸紅果番茄植株全部自交，所得后代個體中出現(xiàn)有茸毛黃果的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩純種二倍體水稻，一純種水稻性狀是高稈（D），抗銹�。═）；另一純種水稻的性狀是矮稈（d），易染銹病（t）（兩對基因獨立遺傳）．專家提出了如圖Ⅰ、Ⅱ兩種方法以獲得新品種，問：

（1）要縮短育種年限，應選擇方法
 
 （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）其依據(jù)的原理是
 
．
（2）圖中①和④的基因組成分別為
 
  和
 
；
（3）（三）過程操作稱為
 
，（四）過程所作的處理是
 
；使用的藥劑的作用是
 
．
（4）擬采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)改良水稻．可獲取抗蟲基因，將其和農(nóng)桿菌的
 
用合適的限制酶分別切割，然后借助
 
連接，形成重組DNA，再轉(zhuǎn)移到水稻細胞培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于次生演替的是（　�。�
A、農(nóng)田棄耕后長出雜草，幾年后又長出灌木和喬木
B、森林因火災遭到嚴重破壞后，又逐漸形成新的森林
C、海底火山爆發(fā)形成一個新島，島上逐漸長出很多植物
D、湖泊干涸后在湖底長出雜草，幾年后又長出灌木和喬木

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．

（1）如圖所示，在神經(jīng)纖維上放置兩個電極，并連接到一個電表上，如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是
 
和
 
．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了
 
的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程，則細胞甲可能是
 
細胞，分泌物a可代表其分泌的
 
激素；當血液中激素b含量增加到一定程度時，又反過來抑制甲細胞分泌物質(zhì)a，使人體內(nèi)激素b的含量不至于過高，則激素b是
 
，此過程體現(xiàn)了激素b存在著
 
調(diào)節(jié)機制．激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細胞，原因是
 
．
（4）科學研究表明，精神因素（焦慮、緊張等心理應激）會使T細胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降，還間接導致機體生成抗體的能力降低，其原因是T淋巴細胞可以分泌免疫活性物質(zhì)--
 
．
（5）如圖充分說明，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等，請根據(jù)如圖分析：

（1）如果X代表光照強度，光照強度影響光合作用強度，主要是影響
 
階段，該階段發(fā)生的部位是
 
．
（2）如果X代表溫度，溫度主要通過影響
 
來影響光合作用強度．
（3）如果X代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強度，主要是影響
 
化合物的產(chǎn)生．
（4）由圖可推知：當CO2的含量低于適宜濃度時，光照強度飽和點會
 
．（“左移”、“右移”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

血細胞、毛細血管壁細胞和淋巴管內(nèi)淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
A、血漿、體液、體液
B、血漿、血漿和組織液、淋巴
C、血漿、組織液、淋巴
D、血液、細胞外液、體液

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學實驗中常用普通光學顯微鏡，試回答：
（1）一個細小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細小物體的
 

A．體積     B．表面積     C．像的面積      D．長度或?qū)挾?br />（2）當顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×時，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細胞．若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可看到這行細胞中的
 

A.2個     B.4個     C.6個    D.32個
（3）當顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×時，視野被64個相連的細胞充滿．若若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可見
 
個細胞．
A.2       B.4        C.8      D.16
（4）甲→戊是用顯微鏡觀察時代幾個操作步驟，在顯微鏡下要把視野下的標本從圖中 A轉(zhuǎn)為B，其正確的操作步驟是
 

甲．轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋； 乙．調(diào)節(jié)光圈；丙．轉(zhuǎn)動細準焦螺旋；�。D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器；戊．移動標本
A．甲→乙→丙→丁    B．戊→丁→乙→丙    C．乙→甲→戊→丁  D．丁→戊→丙→乙．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，正確的是（　　）
A、有氧呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無氧呼吸的主要區(qū)別
C、無氧呼吸不需要氧氣，因而不屬于氧化過程
D、種子庫中儲存的風干種子不進行呼吸作用

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