1．組培紫羅蘭苗和克隆羊均屬于現(xiàn)代生物科技的成果，二者的共性為（　�。�
A．都用到核移植技術(shù)B．都屬于無(wú)性生殖范疇
C．都用到胚胎移植技術(shù)D．都體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性

分析 1、組培紫羅蘭是采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成的，屬于無(wú)性生殖，能保持母本性狀，充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性，該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組，但可能發(fā)生變異；
2、克隆羊是采用核移植、胚胎移植等技術(shù)形成的，屬于無(wú)性生殖，體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞核的全能性，該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組，但可能發(fā)生變異．這三者都應(yīng)用了細(xì)胞工程技術(shù)．

解答 解：A、組培紫羅蘭沒(méi)有用到核移植技術(shù)，A錯(cuò)誤；
B、組培紫羅蘭和克隆羊均屬于無(wú)性生殖范疇，B正確；
C、組培紫羅蘭沒(méi)有應(yīng)用胚胎移植技術(shù)，C錯(cuò)誤；
D、克隆羊是體細(xì)胞核移植后形成的，體現(xiàn)了體細(xì)胞細(xì)胞核的全能性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物體細(xì)胞克隆、植物組織培養(yǎng)技術(shù)，要求考生掌握組培苗和克隆羊的產(chǎn)生所采用的技術(shù)和原理，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)二者進(jìn)行比較，并作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖，已知圖甲中FG段為該細(xì)胞分裂的末期．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是A-H（請(qǐng)用圖甲中字母表示）．
（2）圖乙細(xì)胞分裂時(shí)期的主要特征是染色體著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條子染色體，并在紡錘絲的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)．
（3）若2號(hào)染色體的遺傳信息來(lái)自父方，那么與其遺傳信息完全相同的染色體為6號(hào)，其遺傳信息完全相同的原因是它們是由同一條染色體復(fù)制后分離形成的．
（4）圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的C-E段（CD和DE段）段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮部位Na+離子外流
B．②處的液體為組織液，③一定是一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜
C．在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
D．當(dāng)興奮沿著b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí)，其膜內(nèi)電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地規(guī)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差），結(jié)果如圖（假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長(zhǎng)正常，栽培管理?xiàng)l件相同）
（1）在曲線a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對(duì)含量較高的是C5（C3或C5）；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較深（深或淺），原因是13時(shí)植株上部成熟葉片凈光合作用的累積量（淀粉）比11時(shí)多．
（2）曲線b的峰值低于曲線a，其兩個(gè)主要因素是光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量 （光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量）；曲線c高于曲線b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的ATP和[H]用于CO2還原；若在棚內(nèi)利用豆科植物做綠肥，可明顯增加土壤中氮（N）元素的含量，主要促進(jìn)植株體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子的合成．
（3）6-9時(shí)和16-18時(shí)，曲線b高于曲線a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖所示為某雙鏈DNA分子片段的平面結(jié)構(gòu)示意圖，遺傳信息通過(guò)親代DNA分子的復(fù)制傳遞給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性．請(qǐng)分析回答：
（1）由圖可知，磷酸（基團(tuán)） 和脫氧核糖 交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架．
（2）③、④通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，排列在內(nèi)側(cè)．若③表示胸腺嘧啶（T），則④應(yīng)該是腺嘌呤（A）．不同DNA分子堿基對(duì)的數(shù)目和排列順序不同，構(gòu)成DNA分子的多樣性．
（3）DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程，其解旋過(guò)程是在解旋酶的作用下進(jìn)行的，復(fù)制時(shí)，以甲、乙兩鏈為模板，利用細(xì)胞中的四種游離的脫氧核苷酸為原料合成子鏈，并進(jìn)一步形成兩個(gè)子代DNA分子．
（4）若該圖表示子代DNA分子，則甲、乙兩鏈中，一條鏈為親代母鏈，另一條鏈為新合成子鏈，雙鏈DNA分子的這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制．正常情況下，此子代DNA分子與親代DNA分子所蘊(yùn)含的遺傳信息相同 （填“相同”或“不同”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于染色體組的敘述，不正確的有（　�。�
①一個(gè)染色體組中不含同源染色體
②一個(gè)染色體組中染色體大小形態(tài)一般不同
③人的一個(gè)染色體組中應(yīng)含有24條染色體
④普通小麥的花粉細(xì)胞中有一個(gè)染色體組．
A．①③B．③④C．①④D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)人類內(nèi)分泌激素的來(lái)源及其生理反應(yīng)的選項(xiàng)，不正確的是（　�。�
選項(xiàng)激素來(lái)源生理反應(yīng)
A甲狀腺激素甲狀腺提高細(xì)胞代謝速率
B促甲狀腺激素釋放激素下丘腦促使垂體分泌促甲狀腺激素
C胰島素胰島A細(xì)胞提高細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用
D促甲狀腺激素垂體促使甲狀腺合成與分泌甲狀腺激素
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．農(nóng)業(yè)科技人員做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）用適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素溶液處理末授粉的番茄花蕾子房，獲得無(wú)籽番茄．（2）用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授以二倍體西瓜花粉，子房發(fā)育成無(wú)籽西瓜．下列有關(guān)敘述不正確的（　�。�
A．獲得上述無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的實(shí)驗(yàn)原理是不同的
B．若取無(wú)籽番茄植株無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子
C．無(wú)籽番茄的產(chǎn)生不屬于變異，無(wú)籽西瓜屬于變異
D．上述無(wú)籽西瓜的發(fā)育也需要生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)人體紅細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．具有O2從細(xì)胞擴(kuò)散到內(nèi)環(huán)境的過(guò)程
B．主動(dòng)吸收葡萄糖用于細(xì)胞呼吸
C．細(xì)胞衰老時(shí)，細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折
D．通過(guò)無(wú)絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目

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