某同學(xué)正在跑步，參與調(diào)節(jié)這一過(guò)程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)有（　�。�
A、大腦皮層B、小腦
C、下丘腦D、腦干
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專題：
分析：脊椎動(dòng)物核人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，其中大腦皮層是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的最高級(jí)中樞；小腦中有維持身體平衡的中樞；腦干有許多維持生命必要的中樞，如呼吸中樞；下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡的調(diào)節(jié)中樞，還與生物節(jié)律等的控制有關(guān)；脊髓是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞．
解答： 解：跑步過(guò)程需要有平衡中樞參與、呼吸中樞、軀體運(yùn)動(dòng)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞等參與．小腦有保持平衡功能，大腦能控制低級(jí)中樞，腦干有呼吸中樞、心血管中樞，下丘腦有血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽調(diào)節(jié)中樞等．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題以跑步為背景，考查神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和腦的高級(jí)功能，要求考生識(shí)記神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，能理論聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確判斷跑步過(guò)程中參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是（　�。�
①外植體消毒�、谥苽銶S培養(yǎng)基　③接種�、芘囵B(yǎng)  ⑤栽培�、抟圃裕�
A、①→②→③→④→⑤→⑥
B、②→①→③→④→⑤→⑥
C、②→①→③→④→⑥→⑤
D、①→②→③→④→⑥→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是某三肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物含
 
種氨基酸，由
 
個(gè)肽鍵連接而成．
（2）氨基酸結(jié)構(gòu)通式為
 
．
（3）該化合物水解時(shí)需
 
個(gè)H2O分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室對(duì)小白鼠的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)研究．
實(shí)驗(yàn)一：向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測(cè)．
（5）一段時(shí)間后，測(cè)定A、B兩組小自鼠血液中TRH的含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論（填支持何種觀點(diǎn)）：
（6）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則
 
．
（7）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則
 
．
實(shí)驗(yàn)二：科學(xué)家對(duì)多種恒溫動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明調(diào)節(jié)體溫的主要中樞位于下丘腦，下丘腦包括下丘腦前部和下丘腦后部．為研究下丘腦前、后兩部在體溫調(diào)節(jié)中的作用，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)．
（8）對(duì)下丘腦前部局部加溫，機(jī)體出現(xiàn)血管舒張，散熱量增加；對(duì)下丘腦前部局部冷卻，機(jī)體出現(xiàn)寒顫，產(chǎn)熱量增加．
（9）用（8）的方法處理下丘腦后部，機(jī)體不出現(xiàn)散熱和產(chǎn)熱效應(yīng)；用電刺激下丘腦后部，機(jī)體出現(xiàn)寒戰(zhàn)，增加產(chǎn)熱．
請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并回答：
（10）上述實(shí)驗(yàn)表明：下丘腦對(duì)溫度刺激的敏感部位主要集中在
 
，
（11）溫度刺激下丘腦前部和后部、以及溫度刺激和電刺激下丘腦后部產(chǎn)生的效應(yīng)不同，說(shuō)明信息傳遞的方向最可能是
 
，下丘腦后部的功能是對(duì)信息進(jìn)行分析與綜合，從而調(diào)節(jié)恒溫動(dòng)物的
 
過(guò)程，使體溫保持相對(duì)穩(wěn)定．
（12）如果將含有放射性碘的化合物溶液注射到小白鼠體內(nèi)，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺才具有富集碘的功能，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的直接原因是
 
，根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列坐標(biāo)曲線模型可表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．下列有關(guān)的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、若P點(diǎn)表示饑餓狀態(tài)時(shí)，則b可表示胰島素的含量變化
B、若a表示甲狀腺激素的分泌過(guò)程，則b可表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)過(guò)程中相關(guān)激素分泌變化
C、艾滋病感染者發(fā)病時(shí)，a可表示T細(xì)胞的數(shù)量
D、此曲線可表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物的耗氧量與環(huán)境溫度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的組成成分圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、如果該圖為構(gòu)成細(xì)胞鮮重的各種化學(xué)元素，則a是碳
B、如果該圖是構(gòu)成細(xì)胞干重的各種化學(xué)元素，則b為氮
C、如果該圖為構(gòu)成細(xì)胞鮮重的各種化合物，則a為水
D、如果該圖是構(gòu)成細(xì)胞干重的各種化合物，則a為蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人體細(xì)胞中胰島素合成和分泌過(guò)程示意圖．回答下列問(wèn)題：
（1）胰島素的合成場(chǎng)所是
 
（填編號(hào)），該結(jié)構(gòu)的形成與細(xì)胞核中的
 
有關(guān)．合成胰島素時(shí)氨基酸結(jié)合方式是
 
．
（2）信號(hào)分子與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，還需要由細(xì)胞中各種膜構(gòu)成的
 
參與，才能完成對(duì)細(xì)胞代謝的調(diào)控功能．
（3）在胰島素分泌過(guò)程中起重要樞紐功能的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)），其膜面積變化情況是
 
．結(jié)構(gòu)5和6的融合依賴于生物膜的
 
特點(diǎn)．
（4）現(xiàn)有兩種成分相同且適宜的細(xì)胞培養(yǎng)液，用放射性同位素14C分別標(biāo)記甲組的尿嘧啶和乙組的胸腺嘧啶，且兩組放射性強(qiáng)度相同．現(xiàn)用兩組培養(yǎng)液培養(yǎng)相同數(shù)量圖示細(xì)胞，一段時(shí)間后去除細(xì)胞，兩組培養(yǎng)液中放射性強(qiáng)度關(guān)系是甲組
 
（填“小于”、“等于”、“大于”）乙組，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成細(xì)胞的元素的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在不同的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素種類大體相同
B、在同一種細(xì)胞內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相同
C、組成細(xì)胞的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類
D、在組成細(xì)胞的大量元素中，C是最基本的元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析，正確的有（　�。�
A、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組
B、甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段
C、甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖
D、丙圖中染色體與DNA的比是2：1

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同步練習(xí)冊(cè)答案