【題目】下圖為某人在饑餓時(shí)參加冰桶挑戰(zhàn)(用冰水澆濕全身)其體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖(圖中①④為激素,A、B、C表示器官、組織或細(xì)胞)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)參加冰桶挑戰(zhàn)的人在被冰水澆濕后,人體位于下丘腦的_________________會(huì)興奮,并將興奮傳給結(jié)構(gòu)A_____________,產(chǎn)生冷覺(jué)。

(2)圖中①為________________,直接參與①合成和分泌的細(xì)胞器有_____________。B表示_________。

(3)全身冰水澆濕后,下丘腦分泌的①→B→②→甲狀腺→③,該過(guò)程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的_________調(diào)節(jié);當(dāng)③增加到一定程度后可以抑制下丘腦和B分泌①和②,該過(guò)程體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的____________調(diào)節(jié)。

(4)圖中④通過(guò)_____________來(lái)維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。饑寒交迫時(shí),_________(填激素名稱)與④的生理功能相同。

【答案】體溫調(diào)節(jié)中樞 大腦皮層 促甲狀腺激素釋放激素 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 垂體 分級(jí) (負(fù))反饋 促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 腎上腺素

【解析】

試題分析圖示可知,A為大腦皮層,可以產(chǎn)生冷覺(jué);B為垂體,C為胰高血糖素的靶器官或靶細(xì)胞,主要為肝臟細(xì)胞;①為促甲狀腺激素釋放激素,②為促甲狀腺激素,③為甲狀腺激素,④為胰高血糖素。

(1)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,能夠?qū)⒑浯碳ず髠鬟^(guò)來(lái)的興奮傳遞給大腦皮層,進(jìn)而產(chǎn)生冷覺(jué)。

(2)根據(jù)以上分析已知,圖中①為促甲狀腺激素釋放激素,其化學(xué)本質(zhì)是多肽,因此與其合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;B表示垂體。

(3)根據(jù)以上分析已知,①表示促甲狀腺激素釋放激素,B為垂體,下丘腦通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺激素的合成與分泌,該過(guò)程體現(xiàn)了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié);甲狀腺激素分泌過(guò)多又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的作用,該過(guò)程體現(xiàn)了甲狀腺激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

(4)圖中④為胰高血糖素,通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖來(lái)維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定;腎上腺素也可以升高血糖濃度,與甲狀腺激素表現(xiàn)為協(xié)同關(guān)系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.每條染色體上只含有一個(gè)DNA,DNA分子上含有多個(gè)基因
B.都能復(fù)制、分離和傳遞,且三者行為一致
C.三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D.生物的傳種接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某林區(qū)喬木、灌木、草本的物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系曲線圖,據(jù)圖分析不正確的是( )

A. 隨樣方面積逐漸增大,樣方中物種數(shù)量持續(xù)增加

B. 若調(diào)查區(qū)域物種數(shù)量太少,可適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積

C. 調(diào)查喬木的物種數(shù)應(yīng)該選取的最小樣方面積是S3

D. 樣方法可用于調(diào)查植物和某些動(dòng)物的種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí),通過(guò)減數(shù)分裂和隨機(jī)受精使后代( )
A.產(chǎn)生不同于雙親的基因組合
B.繼承雙親全部的遺傳性狀
C.從雙親各獲得一半的DNA
D.增加發(fā)生基因突變的概率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】初級(jí)精母細(xì)胞變成次級(jí)精母細(xì)胞時(shí)( )
A.染色體數(shù)目減半,DNA分子數(shù)目減半
B.染色體數(shù)目減半,DNA分子數(shù)目加倍
C.染色體數(shù)目不變,DNA分子數(shù)目加倍
D.染色體數(shù)目不變,DNA分子數(shù)目減半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂,下列敘述正確的是

A. 甲為初級(jí)卵母細(xì)胞,含8條染色單體

B. 乙處在有絲分裂后期,含4個(gè)染色體組

C. 丙表示等位基因分離,非等位基因自由組合

D. 丙處在減數(shù)第二次分裂后期,有兩對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(三)生物技術(shù)及生命科學(xué)的應(yīng)用。

下表是幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中標(biāo)注了相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。

1. 若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,研究者需將該基因與質(zhì)粒重組后,通過(guò)顯微注射法(方法)注入到羊的中,則發(fā)育成的羊(轉(zhuǎn)基因羊)有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。該轉(zhuǎn)基因羊的培育涉及的過(guò)程有____(多選)。

A. DNA 自我復(fù)制

B. DNA 以其一條鏈為模板合成RNA

C. RNA 自我復(fù)制

D. 按照RNA 上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

2. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)中通常用圖1 中質(zhì)粒作為載體,質(zhì)粒的本質(zhì)是_____。與轉(zhuǎn)基因羊相比,克隆多利羊的誕生所運(yùn)用的生物技術(shù)是____,該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是____。

3. 用圖1中質(zhì)粒和圖2目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒,應(yīng)選用____兩種限制酶切割,酶切后的載體和目的基因片段,通過(guò)____酶作用后獲得重組質(zhì)粒。

4. BamH I酶切的DNA 末端與Bcl I酶切的DNA末端連接,連接部位的6個(gè)堿基對(duì)序列為______。

5. 蛋白酶具有廣泛的應(yīng)用前景,所以常產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn),如果蛋白酶的產(chǎn)業(yè)化需要其活性在固定化處理時(shí)不受損失,且在多次重復(fù)使用后仍能維持穩(wěn)定的活性,則應(yīng)選擇圖3中的____(A/B/C)固定化工藝。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】孟德?tīng)栐谔骄窟z傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)演繹法。下列相關(guān)敘述中,不正確的是( )

A.“生物性狀是由遺傳因子決定的”“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在”“配子中遺傳因子成單存在”“受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容

B.“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”屬于假說(shuō)的內(nèi)容

C.F1(Dd))能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(Dd=l:1)屬于推理內(nèi)容

D.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果的檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因型為YYRr的個(gè)體產(chǎn)生的配子是( )
A.YR和YR
B.Yr和Yr
C.YY和Rr
D.Yr和YR

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