如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表
 
,它可能是
 

①原核生物  ②真核生物  ③原核生物或真核生物
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性維持主要通過(guò)
 
反饋來(lái)實(shí)現(xiàn).
(3)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(4)B和D之間的信息傳遞的種類可能有
 

(5)由于某種原因造成了生物C滅絕:
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是生態(tài)系統(tǒng)的
 

②請(qǐng)用箭頭和文字(字母)表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)(生物的呼吸耗能不做要求)
 

(6)請(qǐng)從CO2的去向解釋造成溫室效應(yīng)的原因:
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題:
分析:在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng);該題要從生態(tài)系統(tǒng)的組成方面考慮解答.
解答: 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.分解者一般是真核生物或者原核生物.
(2)負(fù)反饋是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性調(diào)節(jié)的基礎(chǔ).
(3)圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:

(4)B和D的關(guān)系為捕食,它們之間的信息傳遞的種類可能有 物理、化學(xué)、行為信息.
(5)①由于食物網(wǎng)中組成成分較少和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度低,所以自我調(diào)節(jié)能力低,穩(wěn)定性差,C滅絕后其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才能逐漸趨于穩(wěn)定.
②C滅絕后,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)關(guān)系如下圖所示:
 
(6)造成溫室效應(yīng)的原因從CO2的去向考慮主要是:甲(生產(chǎn)者)被大量破壞,光合作用固定CO2減少.
故答案是:
(1)分解者  ③
(2)負(fù)
(3)
(4)物理、化學(xué)、行為信息
(5)①組成成分較少和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度低(或組成成分單純和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單)
 
(6)甲(生產(chǎn)者)被大量破壞,光合作用固定CO2減少
點(diǎn)評(píng):該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞等知識(shí)點(diǎn),解題的關(guān)鍵是掌握?qǐng)D形中的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某蛋白質(zhì)分子由2條多肽鏈組成,共含有198個(gè)肽鍵,翻譯成這個(gè)蛋白質(zhì)分子的mRNA中有堿基A和G共200個(gè).則轉(zhuǎn)錄成該mRNA的基因中至少應(yīng)有G和T的個(gè)數(shù)共( 。
A、200B、400
C、600D、800

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA復(fù)制盡管精確,但仍有10-9的錯(cuò)誤率,那么約為31.6億個(gè)堿基對(duì)的人類基因組復(fù)制一次產(chǎn)生的錯(cuò)誤個(gè)數(shù)和這些錯(cuò)誤可能產(chǎn)生的影響分別是( 。
A、約為3個(gè),影響很大
B、約為3個(gè),沒(méi)有影響
C、約為6個(gè),影響很大
D、約為6個(gè),影響可能很大也可能沒(méi)有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某類高等生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)能觀測(cè)到圖中結(jié)構(gòu)的顯微鏡是
 
顯微鏡.
(2)與肺炎球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較,該圖擁有的最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號(hào));與洋蔥細(xì)胞相比,該圖特有的結(jié)構(gòu)主要是編號(hào)
 

(3)若該圖是胰腺細(xì)胞,則合成脂肪酶的結(jié)構(gòu)是編號(hào)
 
;其中參與ATP合成的結(jié)構(gòu)有
 
(填編號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)植物的育種方法的問(wèn)題:如圖甲、乙、丙、丁、戊、己為6種不同育種方法的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)比較甲乙兩種育種方法,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 
.B過(guò)程常用的方法有
 

(2)圖中常用秋水仙素處理的過(guò)程有
 
,其作用的原理是
 

(3)育種過(guò)程中利用到“植物細(xì)胞具有全能性”原理的育種方法有
 
.K過(guò)程的實(shí)現(xiàn)首先要
 
,L表示
 
.遺傳物質(zhì)肯定只來(lái)自于一個(gè)親本的育種方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(三)多細(xì)胞生物能適應(yīng)環(huán)境,調(diào)節(jié)代謝離不開(kāi)內(nèi)外環(huán)境與細(xì)胞、細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息交流.只有借助于信息傳遞,生命系統(tǒng)各層次的穩(wěn)態(tài)才得以維持.在信息傳遞中信息分子一旦將信息傳遞給下一個(gè)細(xì)胞,自身很快被酶降解掉,以確保信息傳遞的準(zhǔn)確性.下圖甲表示神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞方式(突觸結(jié)構(gòu)示意圖),圖乙表示內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞間的一種信息傳遞方式(含氮類激素的作用機(jī)理示意圖).請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中結(jié)構(gòu)“4”表示
 
;“5”表示
 

(2)圖甲中所示酶的功能是
 

(3)興奮通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)時(shí)是將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為
 
進(jìn)行信息專遞;當(dāng)興奮傳到結(jié)構(gòu)“3”時(shí),其膜內(nèi)外電位分布是
 

(4)圖乙中受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
;激素A能能作用于靶細(xì)胞,而激素B則不能起作用,其根本原因是
 

(5)如果圖乙所示細(xì)胞為垂體細(xì)胞,其產(chǎn)生的“生理反應(yīng)”為產(chǎn)生促甲狀腺激素,則激素A為
 

(6)性激素和胰島素中,作用機(jī)制符合圖乙所示的是
 
;如果圖乙所示為肝細(xì)胞,則該激素與受體結(jié)合后引起的“生理反應(yīng)”是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知一段mRNA含30個(gè)堿基,其中A和G有12個(gè),轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個(gè)數(shù)是(  )
A、12B、24C、18D、30

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長(zhǎng)度存在差異,凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段,與探針雜交后可顯示出不同的帶譜(如圖Ⅰ所示).根據(jù)該特性,就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某一位置上.現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)兒女,其中1號(hào)性狀表現(xiàn)特殊(如圖Ⅱ),由此可推知四個(gè)兒女的基因型正確的是(用A、a表示一對(duì)等位基因)( 。
A、1號(hào)為XaXa
B、2號(hào)為XAY
C、3號(hào)為Aa或AA
D、4號(hào)為AA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些實(shí)驗(yàn)適合采用菠菜葉片作實(shí)驗(yàn)材料( 。
A、檢測(cè)生物組織中的還原性糖
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
D、觀察植物細(xì)胞的形態(tài)

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