分析 1、中心法則認(rèn)為遺傳信息的流動(dòng)途徑包括:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程及RNA分子的復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
2、基因突變是由于DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變;基因突變后,轉(zhuǎn)錄形成的密碼子發(fā)生變化,從而使翻譯形成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列改變進(jìn)而會(huì)引起生物性狀的改變;基因突變的特點(diǎn)是普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性和多害少利性等.
3、分析圖甲可知,β鏈?zhǔn)且驭伶湠槟0遛D(zhuǎn)錄形成的,α鏈的堿基序列是CAT,β鏈的堿基序列是GUA;分析圖乙可知,3和4正常,生有患病的女兒9,說(shuō)明該病是常染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)圖甲中①表示以DNA為模板合成DNA的過(guò)程,過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂(或減數(shù)分裂第一次分裂)時(shí)期,場(chǎng)所為細(xì)胞核,為DNA復(fù)制;②表示以DNA為模板合成RNA,為轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
(2)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,α鏈堿基組成為CAT.由正常蛋白質(zhì)的RNA堿基組成可知,DNA分子雙鏈中CTT為模板鏈,因此突變后β鏈堿基組成為GUA.
(3)由于Ⅱ6和Ⅱ7已經(jīng)生了一個(gè)患病孩子,因此他們的基因型均為Bb.要保證Ⅱ9(bb)婚配后子代不患此病,其配偶的基因型必須為BB.
(4)正;蚺c突變基因片段轉(zhuǎn)錄得到的RNA密碼子為GAA和GAG,編碼相同的氨基酸,不會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)氨基酸順序的改變,蛋白質(zhì)仍正常.因此控制的生物性狀不會(huì)發(fā)生變化.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 有絲分裂或減數(shù)第一次分裂間期 細(xì)胞核
(2)CAT GUA
(3)Bb BB
(4)不會(huì)
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的特征、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2015學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二第六次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用的是( )
A.大規(guī)模生產(chǎn)淋巴因子,用于抵抗腫瘤的發(fā)展
B.為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞
C.大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、香料等
D.利用單克隆抗體作為診斷試劑
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的影響時(shí),插條上芽的數(shù)量應(yīng)相等 | |
B. | 研究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),可直接從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
C. | 對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),如果小方格內(nèi)數(shù)量過(guò)多,可以對(duì)樣液進(jìn)行適當(dāng)稀釋再取樣 | |
D. | 調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度實(shí)驗(yàn),常采用取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 假說(shuō) | B. | 推論 | C. | 實(shí)驗(yàn) | D. | 觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng) | |
B. | 胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)受④過(guò)程的調(diào)節(jié) | |
C. | 如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧,則效應(yīng)器為圖中的內(nèi)分泌腺(含神經(jīng)末梢) | |
D. | 如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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