1.科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高.下圖一是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖,圖二為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜.魚的抗凍蛋白基因不含圖中限制酶識別序列,Ampr為抗氨芐青霉素基因,其中①-④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請據(jù)圖作答:

(1)獲取魚的抗凍蛋白基因途徑主要有從細(xì)胞中分離和化學(xué)方法人工合成.為在番茄中獲得抗凍蛋白須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒的啟動子后面.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細(xì)胞的脫分化、再分化過程.
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時,可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割.限制酶的特點識別特定的DNA序列并在特定位點切割.在此實驗中,應(yīng)該選用限制酶NdeⅠ酶或BamHⅠ酶或NdeⅠ和BamHⅠ兩種酶切割.
(3)要利用培養(yǎng)基篩選出已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有抗氨芐青霉素基因(Ampr)作為標(biāo)記基因.
(4)研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(或基因槍法等)法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用抗原-抗體技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì).

分析 分析圖一:①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;③表示脫分化過程;④表示再分化過程.
分析圖二:圖二表示質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖.

解答 解:(1)獲取目的基因的途徑有從體細(xì)胞中分離、化學(xué)方法人工合成.基因表達(dá)載體包括啟動子、標(biāo)記基因、目的基因和終止子等部分,為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的啟動子之后.圖中③表示脫分化過程,④表示再分化過程.
(2)限制酶能識別特定的DNA序列并在特定位點切割.圖中質(zhì)粒中含有多種限制酶識別序列和切割位點,但用限制酶HindⅢ切割會破壞啟動子,用限制酶EcoRⅠ切割會破壞終止子,用限制酶KpnⅠ切割會破壞復(fù)制原點,用限制酶XbaⅠ切割會去除終止子,用XhoⅠ和其他酶切割會去除啟動子,因此應(yīng)該選用限制酶NdeⅠ、BamHⅠ切割.
(3)由圖可知,標(biāo)記基因是抗氨芐青霉素基因(Ampr).
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法(或基因槍法等).在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)通常采用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案為:
(1)從細(xì)胞中分離和化學(xué)方法人工合成    啟動子    脫分化、再分化
(2)識別特定的DNA序列并在特定位點切割     NdeⅠ酶或BamHⅠ酶或NdeⅠ和BamHⅠ兩種酶
(3)抗氨芐青霉素基因(Ampr)
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(或基因槍法等)   抗原-抗體

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答下列與物質(zhì)提取、分離有關(guān)的問題:
(1)在不同蛋白質(zhì)的分離提取中,常用的方法是凝膠色譜法,利用該方法最先分離出分子量大的蛋白質(zhì).
(2)在洋蔥DNA的粗提取中,獲得DNA濾液前需向切碎的洋蔥中加入一定量的洗滌劑和食鹽,得到濾液后可通過控制NaCl的濃度來去除雜質(zhì),最后得到的DNA可用二苯胺試劑進(jìn)行檢測.
(3)提取玫瑰精油常用的方法是水蒸汽蒸餾法;為去除分離后油層中的水分,可加無水硫酸鈉放置過夜后,過濾即得到玫瑰油.
(4)根據(jù)胡蘿卜素的特點,可用(有機(jī)溶劑)萃取方法進(jìn)行提取;在提取前需進(jìn)行干燥,干燥處理的溫度不能太高、時間不能太長,目的是防止胡蘿卜素分解.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.甲狀腺疾病的診斷是一項復(fù)雜的任務(wù),涉及到很多檢查項目,常見的幾種有:
(1)TSH(促甲狀腺激素)受體抗體測定.Graves病人體內(nèi)可檢測出一種抗TSH受體的抗體,該種抗體本身也能刺激TSH受體引發(fā)后續(xù)生化反應(yīng),發(fā)揮和TSH類似的作用.可見從免疫學(xué)上來看,Graves是一種自身
免疫病,人體內(nèi)產(chǎn)生TSH受體抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,該細(xì)胞的產(chǎn)生依賴于T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用.
(2)血清TSH濃度測定.TSH是由垂體產(chǎn)生的一種多肽類激素,它的分泌受甲狀腺激素和TRH(促甲狀腺激素釋放激素)(填激素種類)的調(diào)節(jié).Graves病人血清TSH濃度和正常人相比要低(高/低/不變).
(3)碘攝取率的測定.碘是合成甲狀腺激素的重要原料,TSH能夠促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞對碘的攝取,Graves病人的碘攝取率和正常人相比要高(高/低/不變).甲狀腺細(xì)胞吸收了碘之后,需被過氧化物酶處理后才能參與之后的反應(yīng),而橋本氏甲狀腺炎后期患者體內(nèi)會產(chǎn)生抗過氧化物酶的抗體,則橋本氏甲狀腺炎后期患者碘攝取率和正常人相比要高(高/低/不變).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.

(1)圖1表示植物葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化.請據(jù)圖回答:
①圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
②在光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程中,魯賓和卡門探明了O2的來源,卡爾文探明了卡爾文循環(huán)途徑.以上科學(xué)家在研究中都使用了同位素標(biāo)記法技術(shù),請用箭頭表示暗反應(yīng)過程中14C的轉(zhuǎn)移途徑:14CO214C3→(14CH2O).
(2)由圖2可推知,與P點相比,Q點限制番茄單株光合作用強(qiáng)度的外界因素最可能是光照強(qiáng)度、C02濃度.
(3)種植番茄的密閉大棚內(nèi),一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖3所示.若番茄長期處于圖3所示的環(huán)境條件下,其能否正常生長?能,原因是一晝夜C02濃度降低,說明有有機(jī)物積累.圖3曲線中表示番茄光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等的點為BD(圖中字母表示),含有機(jī)物最多的點為D(圖中字母表示).在圖3的B→D段,葉綠體內(nèi)ADP的移動方向為從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
(4)將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖4),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).
則12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量為b-ag(用字母表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.鹽堿化草地因其土壤中含有氯化物、硫酸鹽、碳酸鈉等鹽分,造成草地生產(chǎn)能力低下,如圖表示重度鹽堿化草地的恢復(fù)過程.據(jù)圖分析下列說法中不正確的是( 。
A.重度鹽堿化草地恢復(fù)的過程屬于次生演替
B.人類活動的干預(yù)能加快群落演替的速度
C.鹽堿化草地恢復(fù)過程中抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)
D.優(yōu)良牧草比先鋒植物更適應(yīng)鹽堿化草地

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.紅樹林是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系統(tǒng),寧德沿海有大片的紅樹林因互花米草的入侵導(dǎo)致不同程度的退化.回答下列問題:
(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)海岸的作用,體現(xiàn)生物多樣性的間接價值.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是(紅樹林生態(tài)系統(tǒng)中)生產(chǎn)者所固定的太陽能.
(3)在紅樹林中碳元素主要通過光合作用過程被固定在有機(jī)物中,并沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行傳遞.
(4)根據(jù)自然選擇學(xué)說,互花米草入侵紅樹林后具有生長優(yōu)勢是通過生存斗爭過程而實現(xiàn)的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.當(dāng)陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”,如圖是一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2(實線)和釋放O2(虛線)氣體量的變化曲線,據(jù)圖分析:

(1)光合作用過程中釋放的O2來源于水(填物質(zhì)名稱),伴隨該物質(zhì)分解時的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)光斑照射后,虛線bc急劇下降,說明暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用.
(3)第40S后,“光斑”移開,但CO2吸收速率曲線持續(xù)到第60S才下降成水平狀態(tài),是因為細(xì)胞中積累有一定量的[H]和ATP.
(4)圖中區(qū)域Ⅰ為圖形abcd,區(qū)域Ⅱ為圖形ade,區(qū)域Ⅲ為圖形def,現(xiàn)已知Ⅰ+Ⅱ的面積為84,則圖形Ⅱ+Ⅲ的面積為84,該面積大小可表示光斑照射下葉片細(xì)胞增加的凈光合量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.目前第二、三代病毒疫苗的研制是基于DNA重組技術(shù)而建立的.請分析回答下列問題:
(1)第二代疫苗是以編碼病毒抗原蛋白的RNA為模板,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄酶酶的作用獲得目的基因,再利用限制酶和DNA連接酶等工具酶構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(2)要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,應(yīng)先用Ca2+處理大腸桿菌,使大腸桿菌轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài);再將重組質(zhì)粒和感受態(tài)細(xì)胞在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過程.
(3)第三代疫苗即“DNA疫苗”是將編碼某種抗原蛋白的DNA注射到動物體內(nèi),該DNA可在生物體內(nèi)翻譯(轉(zhuǎn)錄和翻譯/表達(dá))出相應(yīng)的抗原蛋白.
(4)對于基因工程產(chǎn)品安全性的爭論越來越激烈,目前轉(zhuǎn)基因生物的安全性主要體現(xiàn)在食物安全方面、生物安全方面和環(huán)境安全方面三個方面.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.生物呼吸作用的底物(有機(jī)物)種類及含量的差異,會導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異,這可用呼吸熵表示:呼吸熵(RQ)=$\frac{呼吸作用釋放的C{O}_{2}}{呼吸作用吸收的{O}_{2}}$,為了測定種子萌發(fā)時的呼吸熵(只考慮有氧呼吸),現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等,并組裝成如圖所示的三套裝置.
其中甲實驗裝置設(shè)計如下:錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個裝置密封,并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng).
(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大吸收CO2的能力.
(2)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用,甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向右移動,說明瓶內(nèi)氣體減少了.減少的氣體是氧氣.
(3)甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化.測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值,請將下面主要的方法步驟補充完整:
①錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液,以等量的清水代之;
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實驗相同的操作;
③測出相同時間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量;
④再計算出CO2釋放量.
(4)若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)(墨滴移動量)為X,乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)(墨滴移動量)為Y,則呼吸熵計算式為:(X-Y)/X.如果呼吸熵小于1時,說明呼吸底物中含脂肪.據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子小于(大于、等于、小于)小麥種子.
(5)為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差,必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正.則應(yīng)對丙裝置作相應(yīng)處理:錐形瓶中加入與實驗組等量的死種子,小燒杯內(nèi)加入與實驗組等量的清水,其他處理與實驗組完全相同,同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化.如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z,則氧氣實際消耗量應(yīng)為X+Z..

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案