某片綠化樹種春季葉色正常,夏季幼葉出現(xiàn)缺綠現(xiàn)象.檢測發(fā)現(xiàn)是土壤中缺乏一種礦質(zhì)元素所致,經(jīng)葉面噴施,樹木生長很快恢復(fù)正常.這種礦質(zhì)元素是( 。
A、NB、MgC、FeD、C
考點(diǎn):無機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題:
分析:1、元素主要功能缺乏癥
(1)N是蛋白質(zhì)的組成成分,使植物枝繁葉茂,缺N時(shí)植株矮小,葉色發(fā)黃
(2)Mg是合成葉綠素的必需元素,缺Mg葉色發(fā)黃
(3)P元素構(gòu)成DNA、RNA、ATP等,與果實(shí)成熟有關(guān),缺P時(shí)植株特別矮小,葉色暗綠
(4)K元素促進(jìn)植物莖稈健壯,缺K時(shí)植株細(xì)弱,容易倒伏
(5)Fe是葉綠素形成不可缺少的,在植株體內(nèi)很難轉(zhuǎn)移,所以葉片“失綠癥”是植物缺鐵的表現(xiàn),并且這種失綠首先表現(xiàn)在幼嫩葉片上.
2、Ca、Fe、S、Mn、Cu、B等在植物體內(nèi)不能再次被利用(即只利用一次),這些元素被植物地上部分吸收后,即被固定而不能移動(dòng),所以器官越老含量越大,其缺素癥狀均出現(xiàn)在嫩葉.
解答: 解:A、氮元素屬于可轉(zhuǎn)移的元素,缺N元素會(huì)導(dǎo)致老葉先發(fā)病,A錯(cuò)誤;
B、Mg元素屬于可轉(zhuǎn)移的元素,缺N元素會(huì)導(dǎo)致老葉先發(fā)病,B錯(cuò)誤;
C、幼葉失綠是由于土壤缺少在植物體內(nèi)以難溶的化合物形式存在的礦質(zhì)元素,F(xiàn)e影響葉綠素合成,在植物體內(nèi)形成難溶的穩(wěn)定化合物,缺乏時(shí)幼葉失綠,C正確;
D、植物一般不會(huì)缺碳元素,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查各種元素的作用,識記各種元素在植物體內(nèi)的作用;還要明確哪些元素屬于重復(fù)利用的元素,哪些元素屬于不能重復(fù)利用的元素.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有一對表現(xiàn)型正常的表兄妹婚配,生下了一個(gè)既有白化病,又有血友病的男孩.這位表兄的基因型、他們再生一個(gè)孩子而同時(shí)具有兩病的概率分別是( 。
A、AaXHY和
1
16
B、AAXHY和
1
8
C、AaXHY和
1
8
D、AaXhY和
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察圖,下列敘述不正確的是( 。
A、如果該圖為組成細(xì)胞的化合物,那么A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素,那么A在地殼中含量也最高
C、如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的植物細(xì)胞,那么A一定是淀粉
D、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素,那么其中微量元素的總量不超過3%

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科目:高中生物 來源: 題型:

“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”.此詩句描寫了西湖的風(fēng)光,結(jié)合生物學(xué)知識,據(jù)此回答以下問題:
(1)西湖中生活的所有生物構(gòu)成
 
,所有的清荷構(gòu)成
 

(2)荷葉上駐立的一只青蛙與湖里亭立的一株清荷的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同嗎?為什么?
 

(3)生活于西湖的微生物如一個(gè)細(xì)菌屬于個(gè)體生命系統(tǒng)嗎?
 

(4)青蛙在繁殖季節(jié)繁殖了數(shù)只小青蛙,聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的“橋梁”是什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之前,已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了.你認(rèn)為當(dāng)時(shí)確定細(xì)胞膜存在的依據(jù)不可能是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞有明確的邊界
B、植物細(xì)胞有明顯的固定形態(tài)
C、將紅細(xì)胞置于清水中,一段時(shí)間后發(fā)生溶血現(xiàn)象
D、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞受到控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是由
 
中分離出來的一類細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.成熟的番茄果實(shí)中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若已獲取PG的mRNA,可通過
 
獲取PG基.
(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.
(3)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用
 
技術(shù);其中,愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株.
(4)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,培養(yǎng)24~48h后取樣,在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,通過觀察細(xì)胞是否發(fā)生
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種工作者選用野生純合子家兔進(jìn)行如圖所示雜交實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、家兔的體色由兩對基因決定,遵循孟德爾遺傳定律
B、對F1進(jìn)行測交,后代表現(xiàn)型3種,比例為1:1:2
C、F2灰色家兔中基因型有3種
D、F2表現(xiàn)型為白色的家兔中,與親本基因型相同的占
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)有N個(gè)氨基酸組成,含5條肽鏈,其中有兩條為環(huán)狀多肽.下列敘述正確的是(  )
A、該蛋白質(zhì)分子中含有游離的羧基至少是5個(gè)
B、該蛋白質(zhì)在形成過程中脫水?dāng)?shù)等于N-3
C、環(huán)狀鏈結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的功能與其化學(xué)本質(zhì)無關(guān)
D、高溫和低溫均能破壞該蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

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