A、孟德爾通過豌豆雜交實驗,運用類比推理,提出遺傳因子的傳遞規(guī)律 |
B、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系運用假說一演繹法,推測基因在染色體上 |
C、沃森和克里克運用模型方法,發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
D、摩爾根通過果蠅雜交實驗,運用同位素標(biāo)記法,提出基因在染色體上 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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A、蛋白質(zhì)的合成與某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜有關(guān) |
B、不同植物細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器種類相同 |
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的功能不同 |
D、葡萄糖在葉綠體中合成,在線粒體中分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使細(xì)胞膜膜內(nèi)電位變正 |
B、使鈉離子通道開放 |
C、使膜電位差維持不變 |
D、抑制細(xì)胞興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、噬菌體和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 |
B、膜流與膜結(jié)構(gòu)的選擇透過性有關(guān) |
C、膜流的方向是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 |
D、胰島素的分泌和吞噬細(xì)胞攝取抗原都能體現(xiàn)膜流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮以電信號的形式在突觸上單向傳遞 |
B、調(diào)節(jié)血糖的激素有多種,它們之間的關(guān)系都是拮抗作用 |
C、切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加 |
D、小麥在揚花期因大風(fēng),影響了傳粉,給小麥噴灑一定濃度的生長素能避免小麥減產(chǎn) |
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A、只有二種說法正確 |
B、只有三種說法正確 |
C、只有四種說法正確 |
D、都正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究酶的高效性時,自變量可以是酶的種類 |
B、探究酶的專一性時,自變量一定是酶的種類 |
C、探究pH對酶活性的影響時,自變量不止一種 |
D、探究溫度對酶活性的影響時,因變量不止一種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端 |
B、 證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部 |
C、 證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的 |
D、 證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì) |
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