下面是科學(xué)家探究基因本質(zhì)的研究過(guò)程中所運(yùn)用的研究方法及結(jié)論,正確的是( 。
A、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理,提出遺傳因子的傳遞規(guī)律
B、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系運(yùn)用假說(shuō)一演繹法,推測(cè)基因在染色體上
C、沃森和克里克運(yùn)用模型方法,發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用同位素標(biāo)記法,提出基因在染色體上
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),伴性遺傳
專題:
分析:1、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
2、基因在染色體上的探索歷程:
(1)薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō);
(2)摩爾根運(yùn)用假說(shuō)一演繹法證明基因在染色體上.
3、沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型.
解答: 解:A、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用假說(shuō)一演繹法,提出遺傳因子的傳遞規(guī)律,A錯(cuò)誤;
B、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系運(yùn)用類比推理法,推測(cè)基因在染色體上,B錯(cuò)誤;
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),采用了構(gòu)建物理模型的方法,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),C正確;
D、摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用假說(shuō)一演繹法,提出基因在染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)方法;識(shí)記基因在染色體上的探索歷程,明確薩頓運(yùn)用了類比推理法,額摩爾根運(yùn)用是假說(shuō)演繹法;識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊.這一地區(qū)有時(shí)會(huì)發(fā)洪水.每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚(yú):紅褐色的和金黃色的.他們不清楚這兩種魚(yú)之間的關(guān)系,于是作出兩種假設(shè),如圖.
(1)在假說(shuō)甲中,湖泊Ⅰ中的紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)這兩種魚(yú)的祖先是
 

(2)假說(shuō)甲中湖I和湖Ⅱ會(huì)形成金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú)的原因是灰色魚(yú)通過(guò)
 
形成金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú),并通過(guò)
 
逐漸將適應(yīng)環(huán)境的金黃色魚(yú)和紅褐色魚(yú)選擇,而將不適應(yīng)環(huán)境的灰色魚(yú)淘汰.
(3)在假說(shuō)乙中,湖泊Ⅰ中原來(lái)的魚(yú)是紅褐色魚(yú),湖Ⅱ中原來(lái)的魚(yú)是金黃色魚(yú),由于
 
的原因而形成現(xiàn)在湖Ⅰ、Ⅱ中的兩種魚(yú).利用DNA分析能較快判斷兩種魚(yú)之間的親緣關(guān)系.如果湖泊Ⅰ中紅褐色魚(yú)與
 
親緣關(guān)系最近,則這一證據(jù)能有效支持假說(shuō)甲;
(4)根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚(yú)和金黃色魚(yú)之間繁殖季節(jié)不同,說(shuō)明它們之間已產(chǎn)生了
 

(5)在對(duì)湖泊Ⅱ中的某一種群進(jìn)行調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的魚(yú)所占的比例分別為15%和75%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為5%和65%,在這一年中,該魚(yú)種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(6)依據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,
 
進(jìn)化的單位,決定
 
進(jìn)化的方向.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)的合成與某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜有關(guān)
B、不同植物細(xì)胞內(nèi)無(wú)膜細(xì)胞器種類相同
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的功能不同
D、葡萄糖在葉綠體中合成,在線粒體中分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)遞質(zhì)的主要作用機(jī)制,是通過(guò)與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道的開(kāi)啟或關(guān)閉,造成離子通透性的改變,進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位.假如某一神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)使細(xì)胞膜上的氯離子通道開(kāi)啟,使氯離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),由此會(huì)( 。
A、使細(xì)胞膜膜內(nèi)電位變正
B、使鈉離子通道開(kāi)放
C、使膜電位差維持不變
D、抑制細(xì)胞興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜在各種膜性細(xì)胞器及細(xì)胞膜之間的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象稱為膜流.下列關(guān)于膜流的敘述正確的是(  )
A、噬菌體和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
B、膜流與膜結(jié)構(gòu)的選擇透過(guò)性有關(guān)
C、膜流的方向是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、胰島素的分泌和吞噬細(xì)胞攝取抗原都能體現(xiàn)膜流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、興奮以電信號(hào)的形式在突觸上單向傳遞
B、調(diào)節(jié)血糖的激素有多種,它們之間的關(guān)系都是拮抗作用
C、切除動(dòng)物的垂體后,動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都會(huì)減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加
D、小麥在揚(yáng)花期因大風(fēng),影響了傳粉,給小麥噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素能避免小麥減產(chǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖.據(jù)圖判斷該細(xì)胞的下列說(shuō)法正確的是(  )
①有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是極體      
②1與2,3與4為同源染色體    
③有2個(gè)染色體組,1與2為一組,3與4為一組
④若1是Y染色體,則2也是Y染色體,3和4為常染色體
⑤該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有4條
⑥若1上有一個(gè)A基因,則在2的相同位置可能是A基因或a基因.
A、只有二種說(shuō)法正確
B、只有三種說(shuō)法正確
C、只有四種說(shuō)法正確
D、都正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與酶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( 。
A、探究酶的高效性時(shí),自變量可以是酶的種類
B、探究酶的專一性時(shí),自變量一定是酶的種類
C、探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),自變量不止一種
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),因變量不止一種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、
證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端
B、
證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部
C、
證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng),是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的
D、
證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)

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