研究人員為探究溫度和光照對(duì)某種萵苣種子發(fā)芽率的影響．將吸足水分的萵苣種子進(jìn)行不同時(shí)間的光照處理后，立即放入黑暗的培養(yǎng)箱里恒溫（分別為200C、300C）培養(yǎng)，第7天統(tǒng)計(jì)其發(fā)芽率。結(jié)果如下圖：

（1）實(shí)驗(yàn)前可利用TTC染色法側(cè)種子的活力，原理是無(wú)色的TTC染液接受了種子胚細(xì)胞有氧呼吸第 階段產(chǎn)生的［H］，被還原成紅色。染色處理后胚為 （無(wú)色，紅色）的種子為無(wú)活力種子，不會(huì)發(fā)芽。

（2）種子萌發(fā)過(guò)程中會(huì)合成 催化淀粉水解，最終生成葡萄糖。葡萄糖首先在細(xì)胞內(nèi) （場(chǎng)所）中被分解，釋放的能量中大部分去向是 。

（3）綜合分析表中數(shù)據(jù)可知，光照對(duì)該萵苣種子發(fā)芽率的影響表現(xiàn)為 。萵苣一般于秋季種植，若要在夏季育苗室中播種，從節(jié)能減排角度考慮，可采取 措施來(lái)提高種子發(fā)芽率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)科學(xué)史的敘述，錯(cuò)誤的是

A．卡爾文用標(biāo)記的追蹤碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

B．格里菲思通過(guò)實(shí)驗(yàn)推想出已經(jīng)殺死的S型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)換因子”

C．達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘的尖端能夠產(chǎn)生吲哚乙酸使其向光彎曲生長(zhǎng)

D．林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于核酸的敘述正確的是

A．噬菌體內(nèi)的堿基有5種，核苷酸有8種

B．人體細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)由4種脫氧核糖核苷酸組成

C．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

D．DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別是DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省廈門(mén)市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

糖尿病是一種以高血糖為特征的代謝性疾病�，F(xiàn)讓不同個(gè)體在規(guī)定時(shí)間內(nèi)口服100g葡萄糖，葡萄糖進(jìn)入體內(nèi)后血糖濃度和相關(guān)激素水平將發(fā)生變化。回答下列問(wèn)題：

（l）胰島素水平可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)，這是因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有 的特點(diǎn)。

（2）正常人口服葡萄糖后，胰島素分泌量增加，可促進(jìn) 的過(guò)程，使血糖水平降低；當(dāng)血糖水平降低到一定濃度時(shí)，又會(huì)引起 分泌量的增加，進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)代謝過(guò)程，使體內(nèi)血糖濃度保持相對(duì)穩(wěn)定。

（3）糖尿病分為I型和II型。I型糖尿病患者體內(nèi)由于部分胰島B細(xì)胞受損，口服葡萄糖后，胰島素分泌量 （填“增加顯著”、“增加不顯著”或“下降”），血糖濃度維持在較高水平。II型糖尿病患者體內(nèi)由于組織細(xì)胞的胰島素受體數(shù)量減少，組織細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感度，血糖濃度維持在較高水平。綜合上述分析，臨床上可以采用注射胰島素的方法進(jìn)行治療的是 型糖尿病。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省廈門(mén)市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體漿細(xì)胞的敘述，正確的是

A．細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心

B．在淋巴因子的作用下可增殖分化

C．受抗原刺激后核糖體能合成抗體

D．抗體的分泌依次經(jīng)過(guò)高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．植物生理學(xué)家對(duì)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究，下圖甲表示溫度對(duì)某植物CO2的外界吸收量與釋放量的影響；圖乙表示進(jìn)行這兩種生理過(guò)程的細(xì)胞器之間的關(guān)系．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）甲圖中A點(diǎn)時(shí)，植物的光合作用強(qiáng)度是否達(dá)到了最大值？否，A～B階段CO2吸收量逐漸下降的原因是隨著溫度升高，呼吸速率比光合速率增加得快，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的CO2增多，從外界吸收的CO2減少．
（2）研究證明，光合作用達(dá)到最強(qiáng)時(shí)的溫度并不能使植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度達(dá)到最大，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因：光合作用有關(guān)的酶與呼吸作用有關(guān)的酶最適溫度不同．根據(jù)甲圖分析，若要使該種植物積累有機(jī)物速率達(dá)到最大值，應(yīng)維持環(huán)境溫度為25℃比較合適．
（3）在甲圖中B點(diǎn)時(shí)，乙圖a～f過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是e、f（填字母）．乙圖中物質(zhì)X是丙酮酸和[H]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)回答下列人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：
生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．如圖所示圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1-3 中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是組成生物膜的蛋白質(zhì)的種類(lèi)與數(shù)量的不同．
（2）圖2為哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜，如果將該細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，圖中葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸能（填“能”或“不能”）進(jìn)行，原因是葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞屬于被動(dòng)運(yùn)輸，不消耗能量；乳酸運(yùn)出細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸，可以消耗無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP．
（3）圖1 表示的生理過(guò)程有氧呼吸的第三階段，其主要的生理意義在于為生命活動(dòng)供能．圖3表示的生理過(guò)程是光合作用光反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．利用基因工程可以使哺乳動(dòng)物變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”，這種轉(zhuǎn)基因動(dòng)物可用來(lái)生產(chǎn)藥用蛋白如生長(zhǎng)激素、血清白蛋白等．回答下列問(wèn)題：
（1）基因工程運(yùn)用的原理是基因重組．
（2）科學(xué)家利用限制酶和DNA連接酶（基因工程常用的工具酶）將生長(zhǎng)激素基因與牛的乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起，通過(guò)顯微注射法導(dǎo)入牛的受精卵中，上述所得到的受精卵需經(jīng)體外培養(yǎng)至桑椹胚或囊胚階段方可移植到母牛子宮內(nèi)．培養(yǎng)動(dòng)物胚胎的培養(yǎng)液中除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類(lèi)外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及血清等物質(zhì)．
（4）將胚胎移入母牛子宮內(nèi)的技術(shù)是胚胎移植，該技術(shù)的意義是可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力．
（5）若要獲得多只牛，可將胚胎進(jìn)行分割，囊胚期的胚胎分割時(shí)需注意對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等切割．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)都不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是（　�。�
A．血紅蛋白、激素受體B．生長(zhǎng)素、核糖
C．生長(zhǎng)激素、RNA聚合酶D．HCO3-、唾液淀粉酶

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