8.如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中①指基因頻率的改變,②包括生物的突變和基因重組,它為生物進(jìn)化提供原材料.
(2)某植物種群中基因型AA 的個(gè)體占20%,基因型aa 的個(gè)體占50%.倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀,令其自交,則自交子一代所有個(gè)體中基因型AA 的個(gè)體占55%,aa 基因型的個(gè)體占15%,此時(shí)種群中A 的基因頻率為70%,經(jīng)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?是.

分析 1、分析題圖:①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進(jìn)化提供原材料;③生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說(shuō);④表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、種群中基因頻率之和為1,即A+a=1,基因型頻率之和也等于1,即AA+Aa+aa=1.
3、一個(gè)等位基因的頻率=該等位基因純合子的頻率+$\frac{1}{2}$雜合子的頻率.

解答 解:(1)①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進(jìn)化提供原材料.
(2)生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說(shuō),自然選擇的觀點(diǎn)沒(méi)有提出隔離是物種形成的必要條件,隔離是指不同種群的個(gè)體在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象,也就是物種形成必須要有生殖隔離.
(3)某植物種群中基因型AA的個(gè)體占20%,基因型aa的個(gè)體占50%,則Aa的個(gè)體占30%,倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀的基因型,則AA占40%,Aa占60%,令其自交,則自交一代中基因型AA的個(gè)體占40%+60%×$\frac{1}{4}$=55%,aa基因型的個(gè)體占60%×$\frac{1}{4}$=15%,此時(shí)種群中A的基因頻率為AA%+$\frac{1}{2}$Aa%=55%+$\frac{1}{2}$×(60%×$\frac{1}{2}$)=70%.沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工選擇之前種群中A的基因頻率為20%+$\frac{1}{2}$×30%=35%,所以該種群發(fā)生了進(jìn)化,因?yàn)榉N群的基因頻率發(fā)生了改變.
故答案為:
(1)基因頻率的改變   基因重組
(2)55%     15%      70%      是

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與自然選擇學(xué)說(shuō)的關(guān)系,對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容中的概念之間關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵,解析時(shí)把相關(guān)的概念進(jìn)行梳理形成概念間的聯(lián)系從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于理解與應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.為探究KHCO3對(duì)水稻四葉齡幼苗光合作用的影響,稱取3g四葉齡水稻葉片,均分為兩份,分別做如下實(shí)驗(yàn).(實(shí)驗(yàn)中使用的氧電極可測(cè)量溶液中O2變化的速率)
實(shí)驗(yàn)一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在實(shí)驗(yàn)的濃度范圍內(nèi),隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,原因是光合作用所需的CO2濃度增加導(dǎo)致的.
(2)在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于(填“大于”“小于”或“等于”)葉綠體的O2釋放速率.原因可能是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被呼吸作用消耗.
(3)為探究第(2)題的原因分析是否正確,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)補(bǔ)充.
稱取1.5 g四葉齡水稻葉片,切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于0、0.01、0.05、0.1mol•L-1的KHCO3溶液中,在黑暗、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2消耗速率(或呼吸速率).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某祼子植物的種子具有堅(jiān)硬的種皮,萌發(fā)率很低.某生物興趣小組的同學(xué)探究“2,4D能否提高該種子的萌發(fā)率”,用4種不同濃度的2,4D溶液處理兩組種子,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.對(duì)此實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和分析合理的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照設(shè)置不全面
B.濃度范圍設(shè)置合理
C.兩線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是處理種子的最適濃度
D.砸裂種皮導(dǎo)致全部種子失活

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)膜的知識(shí)敘述正確的是(  )
A.羅伯特森提出電鏡下細(xì)胞膜是亮-暗-亮的結(jié)構(gòu)
B.被動(dòng)運(yùn)輸有的也需要膜上載體蛋白的協(xié)助
C.相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
D.溫度不會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/td>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,圖中箭頭表示血液流動(dòng)的方向,①②③④分別表示體液的成分.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液.(寫(xiě)名稱)
(2)④中所含成分和③(寫(xiě)圖中序號(hào))中的成分最為接近.
(3)用圖中標(biāo)號(hào)和箭頭表示毛細(xì)血管運(yùn)輸來(lái)的氧氣到達(dá)組織細(xì)胞的過(guò)程:①→④→②.
(4)饑餓時(shí),胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加,它作用于圖中的組織細(xì)胞,促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,使血糖維持在正常水平.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈B.鷹與蛇存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.去除蛇后,鷹的數(shù)量會(huì)急劇減少D.鷹占據(jù)著兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示與酵母菌有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1表示果酒制作的簡(jiǎn)易裝置,制作過(guò)程中需要適時(shí)擰松瓶蓋,以便放出CO2,酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)圖2是血球計(jì)數(shù)板的外觀圖,一個(gè)計(jì)數(shù)板有2個(gè)計(jì)數(shù)室.
(3)圖3為顯微鏡下所看到的某血球計(jì)數(shù)室中酵母菌的示意圖,則圖示中格里有23個(gè)酵母菌,若所用血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室被等分成25個(gè)中方格,則對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)對(duì)計(jì)數(shù)室內(nèi)左上角、左下角、右上角、右下角、正中央(填方位)的中格里的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù).
(4)圖4是固定化酵母細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,海藻酸鈉濃度對(duì)酶活力(包括酶的數(shù)量和酶的活性)的影響曲線,當(dāng)海藻酸鈉濃度為3%時(shí),酶活力最高,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力也較低的主要原因是固定的酵母細(xì)胞少.
(5)與傳統(tǒng)發(fā)酵制作果酒相比,使用固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵制酒的優(yōu)點(diǎn)是酵母菌可以反復(fù)多次利用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于糖類和蛋白質(zhì)的有關(guān)說(shuō)法,不正確的是(  )
A.淀粉和纖維素在植物體內(nèi)都存在,它們的功能不同,但組成它們的單體相同
B.有些糖類可以與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白,細(xì)胞膜外表面的糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
C.糖類又稱碳水化合物,如葡萄糖(C6H12O6),因此,糖類的分子式可以表示為CnH2nOn
D.具有催化作用的酶的化學(xué)本質(zhì)不一定都是蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失
B.血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力
C.再次接觸同種過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)
D.淋巴管阻塞引起下肢水腫

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案