下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖.下列關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)一證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端,而不是尖端以下,兩組相互對(duì)照都是實(shí)驗(yàn)組
B、實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部,將瓊脂片換成云母片也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
C、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成鞘尖端的彎曲生長(zhǎng),此實(shí)驗(yàn)也可在光下進(jìn)行
D、實(shí)驗(yàn)四瓊脂塊中生長(zhǎng)素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪需增加一對(duì)照組
考點(diǎn):植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,實(shí)驗(yàn)一的自變量為尖端是否感光,說(shuō)明感光部位在胚芽鞘尖端;實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明尖端產(chǎn)生的刺激能透過(guò)瓊脂塊傳遞給下部促進(jìn)生長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)三中尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻,使得胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)四中胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長(zhǎng)得物質(zhì),可由尖端向下運(yùn)輸,促進(jìn)下部的生長(zhǎng).
解答: 解:A、實(shí)驗(yàn)一證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端,而不是尖端以下,兩組相互對(duì)照都是實(shí)驗(yàn)組,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部,生長(zhǎng)素不能透過(guò)云母片,將瓊脂片換成云母片不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,B錯(cuò)誤;
C、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成鞘尖端的彎曲生長(zhǎng),此實(shí)驗(yàn)不可在光下進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)四瓊脂塊中生長(zhǎng)素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式不是主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn),又高于課本,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按基因獨(dú)立分配規(guī)律,一個(gè)基因型為AaBBCcDdeeFf的植株,在經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子有( 。
A、4種B、6種
C、16種D、32種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某位女學(xué)生在平時(shí)的體育課上,跳遠(yuǎn)從未跳過(guò)1.5米以上.有一次在郊外突然遭到一條惡狗的追趕,竟然一步跨過(guò)了寬近2米的小河.這說(shuō)明該女學(xué)生由于神經(jīng)緊張,導(dǎo)致( 。┓置诹吭黾樱蚨∪獾谋l(fā)力和收縮力加強(qiáng),完成了平時(shí)難以做到的事情.
A、生長(zhǎng)激素
B、O2
C、胰高血糖素
D、腎上腺素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人肺部的呼吸動(dòng)作是自動(dòng)的,因?yàn)榉尾考∪忾g接地受到了刺激,而這種刺激的產(chǎn)生之一就是二氧化碳.所以病人輸氧時(shí)要混入5%的CO2.這屬于( 。
A、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、激素調(diào)節(jié)D、神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使水稻植株患惡苗病的植物激素是( 。
A、生長(zhǎng)素B、細(xì)胞分裂素
C、赤霉素D、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物共同進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、所有生物的進(jìn)化是同步進(jìn)行的
B、所有生物的進(jìn)化速度是相同的
C、所有新物種的誕生是同時(shí)的
D、不同種生物之間,生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型分別為bb、Bb、BB的三個(gè)植物個(gè)體,其中屬于雜合體的是
 
,表現(xiàn)型相同的個(gè)體有
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙表示某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量的變化.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中ab段上升的原因相同,均是
 

(2)圖甲中bc段可表示有絲分裂的
 
期,此時(shí)染色體與染色單體的數(shù)目之比為
 
;在減數(shù)分裂中,處于圖甲bc段的細(xì)胞中
 
(填“可以”或“不可以”)含有同源染色體.
(3)圖甲、丙中,cd段下降的原因分別是
 
、
 

(4)細(xì)胞在de段時(shí),一定含有同源染色體的是
 
;可能含有4個(gè)染色體組的是
 
.(填“甲”、“乙”或“丙”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某蛋白質(zhì)的分子量為a,在合成這個(gè)蛋白質(zhì)分子的過(guò)程中脫水量為b,假設(shè)氨基酸的平均分子量為c,則組成該蛋白質(zhì)分子的肽鏈有( 。
A、(
a+c
b
-
c
18
)條
B、(
a+b
c
-
b
18
)條
C、(
b+c
b
-
a
18
)條
D、(
a+b
c
-
c
18
)條

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