【題目】下列各項(xiàng)中屬于一個種群的是 ( )

A. 一座山上的樹

B. 校園操場邊一排長勢整齊的柳樹

C. 一塊草地上的草

D. 一片森林中 所有的馬尾松

【答案】D

【解析】

種群是一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的所有個體。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過分析，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個生物的細(xì)胞中DNA總量完全相同，4種堿基的量也分別相同，下列各項(xiàng)對此現(xiàn)象的解釋，其中正確的是

A. 這兩個生物的遺傳信息相同 B. 這兩個生物的DNA分子數(shù)相同

C. 這兩個生物的性狀相同 D. 還不足以作出以上三項(xiàng)判斷

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人類遺傳系譜圖中有甲（基因設(shè)為 D、d）、乙（基因設(shè)為 E、e） 兩種單基因遺傳病，其中Ⅱ—7不是乙病的攜帶者。 據(jù)圖分析下列問題：

（1）甲病的遺傳方式是____________ ，乙病的遺傳方式是_______________________。

（2）圖中Ⅱ—6的基因型為______________ ，Ⅲ—12為純合子的概率是______________。

（3）若Ⅲ—11和Ⅲ—12婚配，后代中男孩的患病概率是____________ 。

（4）苯丙酮尿癥的遺傳方式與上述中的__________ （ 填“ 甲病”或“乙病”）相似，進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良是X染色體上基因控制的隱性遺傳病。 一對表現(xiàn)正常的夫婦，生育了一個同時患有苯丙酮尿癥和進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良的孩子，若該夫婦生育了一個女兒，則該女兒表現(xiàn)正常的概率是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國神經(jīng)生物學(xué)家埃里克坎德爾對海兔縮鰓發(fā)射的習(xí)慣化和敏感化的杰出研究而獲得2000年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．敏感化是指人或動物受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激后，對其他刺激的反應(yīng)更加敏感．如圖1表示海兔縮鰓反射敏感化的神經(jīng)調(diào)節(jié)模式圖，圖2表示短期敏感化前后有關(guān)神經(jīng)元軸突末梢的生理變化．

（1）圖1中最簡單的反射弧只含有個神經(jīng)元，海兔縮鰓反射弧中的效應(yīng)器為 ． 若在圖1中的c處給予適宜的電刺激，圖中a、b、d三處能檢測到電位變化的是處．
（2）圖2顯示，當(dāng)海兔受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激后，易化性中間神經(jīng)元軸突末梢釋放5﹣HT，這種信號分子與感覺神經(jīng)元軸突末梢上的結(jié)合后，引起Ca2+內(nèi)流量增加，從而使感覺神經(jīng)元軸突末梢發(fā)生易化，即末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量 ．
（3）如果實(shí)驗(yàn)中不小心將海兔縮鰓反射效應(yīng)器中的某一處損壞，刺激噴水管時鰓不再發(fā)生反應(yīng)．此時，若刺激圖1中的a處，在運(yùn)動神經(jīng)末梢的最末端檢測不到電位變化，表明受損；若直接刺激鰓，鰓沒有反應(yīng)，表明鰓受損；若 ， 表明運(yùn)動神經(jīng)末梢與鰓的接觸部位受損．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療．其技術(shù)流程如圖1：
（1）步驟①的技術(shù)名稱是 ．
（2）將基因?qū)隕S細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因?yàn)镋S細(xì)胞具有 ．
（3）步驟③中，需要構(gòu)建含有干擾素基因的 ． 由于DNA復(fù)制時，子鏈只能由5′向3′方向延伸，故構(gòu)建前利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時，可以從圖2A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取作為引物．對干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時，可選用限制酶的組合為或 ．
（4）將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察，選擇發(fā)色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo)．為檢測干擾素基因是否表達(dá)，可以采用的方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBbDd的二倍體生物，其體內(nèi)某精原細(xì)胞減數(shù)分裂時同源染色體變化示意圖。有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 三對等位基因的分離均發(fā)生在次級精母細(xì)胞中

B. 該細(xì)胞能產(chǎn)生AbD、ABD、abd、aBd四種精子

C. B(b)與D(d)間發(fā)生重組，遵循基因自由組合定律

D. 圖中非姐妹染色單體發(fā)生交換導(dǎo)致了染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化．如圖中甲、乙兩圖分別表示兩種染色體（非性染色體）之間的交叉互換模式，丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形．則下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.乙可以導(dǎo)致丙的形成
B.甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生
C.生物體內(nèi)甲、乙兩種情況發(fā)生的概率相同
D.乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂前期特征的敘述中，錯誤的是

A. 核膜消失

B. 核仁結(jié)構(gòu)逐漸解體消失

C. 中心粒復(fù)制

D. 染色質(zhì)螺旋加粗成為染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物種群，AA基因型個體占30%，aa基因型個體占20%，則：

（1）該植物的A、a基因頻率分別是 、 ．

（2）若該植物自交，后代中AA、aa基因型個體分別占 、 ．這時A、a的基因頻率分別是 、 ．

（3）依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化？ 原因是 ．

（4）由此可見，進(jìn)化的基本單位是 ，進(jìn)化的原材料由 提供，是否發(fā)生進(jìn)化取決于 ，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 ．

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