【題目】下列有關孟德爾“假說—演繹法”的敘述，正確的是

A. 在一對相對性狀的遺傳實驗中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制

B. 設計自交實驗是對假設的檢驗

C. 體細胞中遺傳因子成對存在，配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容

D. 提出問題是建立在測交實驗基礎上的

【答案】C

【解析】孟德爾沒有提出染色體的概念，A項錯誤；對假設的檢驗使用了測交的方法，B項錯誤；體細胞中遺傳因子成對存在，配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容，C項正確；提出問題是建立在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上的，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米種子顏色由三對等位基因控制，符合基因自由組合定律．A、C、R基因同時存在時為有色，其余基因型都為無色．一棵有色種子的植株Z與三棵植株雜交得到的結果為：AAccrr×Z→有色：無色=1：1； aaCCrr×Z→有色：無色=1：3； aaccRR×Z→有色：無色=1：1；乙植株的基因型為（　�。�
A.AaCCRr
B.AACCRr
C.AaCcrr
D.AaCcRR

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下能夠表達碳原子與生物大分子之間關系的是

A. 碳原子→碳鏈→單體→多聚體

B. 碳原子→碳鏈→多聚體→單體

C. 碳原子→單體→多聚體→碳鏈

D. 碳原子→多聚體→單體→碳鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物與非生物最根本的區(qū)別是生物體具有

A. 遺傳和變異 B. 進化 C. 新陳代謝 D. 生殖、生長和發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是（ ）

A. 藍藻和單細胞藻類都能利用葉綠體進行光合作用

B. 病毒可利用細菌的核糖體合成蛋白質

C. 大腸桿菌的染色體可在顯微鏡下直接觀察到

D. 細菌代謝速率與其所含各種細胞器膜有密切關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成生物體蛋白質的氨基酸中，酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異的產(chǎn)生取決于

A. 兩者的結構完全不同 B. 酪氨酸的氨基多

C. 兩者的R基組成不同 D. 精氨酸的羧基多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中甲、乙為某同學“測定植物葉片光合速率”所設計的實驗裝置；丙為在不同光照強度下用甲、乙裝置測定的單位時間內(nèi)有色液滴移動距離的柱形圖．請回答下列有關問題：
（1）該同學要想達到其實驗目的，乙裝置中的X溶液宜選用溶液．
（2）在不同光照強度下，乙裝置中有色液滴左移的距離有所差異，主要影響因素是 ．
（3）光照強度為b時，甲裝置的葉圓片能否積累有機物（能/不能），其單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的相對值為（用有色液滴移動的距離表示）；若此時刻突然停止光照，C3化合物的含量將會 ．
（4）若光照強度為a時，甲裝置中有色液滴左移且移動的距離與乙裝置相同，則甲裝置的葉圓片產(chǎn)生[H]的場所有 ．
（5）實驗所用的葉圓片呈現(xiàn)綠色，從吸收光譜的角度解釋原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖回答問題：

（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結構層次中對應于_________________。

（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中對應于__________。

（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結構層次中對應于__________。

（4）所有的生物組成__________。

（5）圖中屬于原核生物的是__________，屬于自養(yǎng)生物的是__________，含有染色體的是____________________________。

（6）與蛇相比，細菌最本質的區(qū)別是__________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將基因型為Aa的高莖豌豆幼苗（品系甲）用秋水仙素處理后，得到四倍體植株幼苗（品系乙），將品系甲、品系乙混合種植，在自然狀態(tài)下生長、得到它們的子一代．下列有關敘述正確的是（　�。�
A.品系甲植株與品系乙植株雜交可得到三倍體的后代，所以它們?yōu)橥黄贩N
B.取品系乙的花藥進行離體培養(yǎng)再經(jīng)秋水仙素處理獲得的植株都為純合子
C.將品系乙植株上所結種子單獨種植，矮莖植株占
D.品系甲、品系乙混合種植后，產(chǎn)生的子代中有二倍體、三倍體和四倍體

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