【題目】下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（ ）

A．基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的

B．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

C．生物體的性狀完全由基因控制

D．蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

【答案】C

【解析】

試題分析：基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間關(guān)系中，基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的，A正確；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀，B正確；生物體的性狀由基因和環(huán)境因素共同控制，C錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A. 圖a含有2個(gè)染色體組，圖b含有3個(gè)染色體組

B. 如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體

C. 若圖b表示體細(xì)胞，則圖b代表的生物一定是三倍體

D. 圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色單體的形成和分離發(fā)生在（　　）
A.間期和末期
B.前期和后期
C.間期和中期
D.間期和后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)卵細(xì)胞一般只能同一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“分子伴侶”是一類在細(xì)胞中能識(shí)別正在完成的多肽或部分折疊的多肽，并與多肽的一定部位相結(jié)合，幫助這些多肽轉(zhuǎn)運(yùn)、折疊或組裝，但其本身不參與最終產(chǎn)物的形成的蛋白質(zhì)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)“分子伴侶”的相關(guān)敘述，不正確的是( )

A.“分子伴侶”所含元素可能有C、H、O、N、S

B.“分子伴侶”主要分布在高爾基體中

C.“分子伴侶”的合成場(chǎng)所是在核糖體上

D.“分子伴侶”可能參與分泌蛋白的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下說法正確的是（ ）

A．有利的突變太少，不能作為生物進(jìn)化的原材料

B．突變的有利與否不是絕對(duì)的，往往因所處環(huán)境的不同而異

C．基因突變、基因重組和染色體變異統(tǒng)稱為突變

D．突變可以增加等位基因的數(shù)量，但突變了的基因都是隱性基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，a、b、c三個(gè)種群數(shù)量變化相互關(guān)系，下列描述正確的是（ ）

A. a肯定是生產(chǎn)者，b肯定是初級(jí)消費(fèi)者

B. a→b→c構(gòu)成一條食物鏈

C. a與b、b與c為捕食關(guān)系

D. a與c為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象的是（　　） ①霜凍導(dǎo)致香蕉植株死亡 ②蝌蚪發(fā)育成為青蛙過程中尾部消失 ③寄主細(xì)胞因病毒的增殖釋放而死亡 ④花瓣的自然凋落
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于糖分解代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖

B．乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖

C．發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖

D．枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案