9.在培育單倍體時,不同培養(yǎng)條件下某植物花藥離體培養(yǎng)的結(jié)果如表,下列分析錯誤的是( 。
培養(yǎng)基
編號
激素類型及水平(mg/mL)各類倍性細胞比例(%)出愈率
(%)
2,4-DBAn2n≥3n
1--0000
21.0-1.286102.4
31.01.016767.252
41.31.07523354
注:出愈率為長出愈傷組織的花藥百分比.
A.愈傷組織的形成需要相關(guān)激素的作用
B.2,4-D和BA能促進離體花藥的脫分化過程
C.2,4-D和BA能誘導(dǎo)多倍體細胞及非整倍體細胞的形成
D.因為4號培養(yǎng)基的出愈率高,該植物花藥的離體培養(yǎng)宜選用4號培養(yǎng)基

分析 分析表格:培養(yǎng)基中不含2,4-D和BA時,沒有發(fā)生染色體變異,出愈率為0;培養(yǎng)基中只加入2,4-D時,有染色體變異,且變異率高,但出愈率低;2,4-D和BA同時使用且兩者比例相同時,出現(xiàn)染色體變異,出愈率也較高;2,4-D和BA同時使用且2,4-D比例較高時,出現(xiàn)染色體變異,出愈率也較高,且染色體變異率大于3號培養(yǎng)基.

解答 解:A、沒有相關(guān)激素時,出愈率為0,有相關(guān)激素時,出愈率都大于0,這說明愈傷組織的形成需要相關(guān)激素的作用,A正確;
B、2,4-D和BA同時使用時,出愈率高,而愈傷組織是脫分化形成的,這說明2,4-D和BA能促進離體花藥的脫分化過程,B正確;
C、由表中數(shù)據(jù)可知:2,4-D和BA能誘導(dǎo)多倍體細胞及非整倍體細胞的形成,C正確;
D、4號培養(yǎng)基的出愈率高,但其變異率也高,因此該植物花藥的離體培養(yǎng)不宜選用4號培養(yǎng)基,D錯誤.
故選:D.

點評 本題結(jié)合數(shù)據(jù)表格,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件等基礎(chǔ)知識,能正確分析表中數(shù)據(jù),并從中提取有效信息準確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.試劑的正確選擇和使用是實驗成功的關(guān)鍵.下列實驗中,所用試劑不能很好地達到使用目的是實驗名稱所用試劑使用目的( 。
 實驗名稱所用試劑使用目的
A觀察酵母菌臨時裝片碘液染色
B綠葉在光下制造淀粉清水溶解葉綠素
C制作人口腔上皮細胞臨時裝片生理鹽水保持細胞形態(tài)
D比較不同果蔬中維生素C的含量高錳酸鉀與維生素C反應(yīng)
A.觀察酵母菌臨時裝片碘液染色
B.綠葉在光下制造淀粉清水溶解葉綠素
C.制作人口腔上皮細胞臨時裝片生理鹽水保持細胞形態(tài)
D.比較不同果蔬中維生素C的含量高錳酸鉀與維生素C反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.動植物細胞結(jié)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別是動物沒有細胞壁、液泡、葉綠體,而植物細胞具有細胞壁、液泡、葉綠體,接種牛痘疫苗后不會出現(xiàn)天花是因為體內(nèi)具有了抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.下丘腦是機體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一個組成部分,功能多樣.某科研機構(gòu)為探究下丘腦對抗體產(chǎn)生的影響,利用大鼠進行了相關(guān)實驗,操作步驟如下:
a.取健康成年大鼠20只,隨機平均分為甲乙兩組.
b.甲組大鼠做手術(shù)并損毀下丘腦前部(不影響生存),乙組未做手術(shù).
c.分別向大鼠皮下注入等量SRBC(山羊紅細胞),7天后,取脾臟組織制成細胞懸浮液.
d.所得的細胞懸浮液與SRBC混合培養(yǎng)一段時間,檢測SRBC細胞破裂情況,記錄OD值.
(注:特異性抗原與紅細胞表面的抗體結(jié)合后.紅細胞會破裂,釋放血紅蛋白.培養(yǎng)液中血紅蛋白含量越高,OD值越高)
(1)在特異性免疫反應(yīng)中,注射的SRBC相當于是抗原.
(2)脾臟細胞懸浮液會引起SRBC破裂,說明其中含有抗體物質(zhì),產(chǎn)生該物質(zhì)的細胞是漿細胞.
(3)技術(shù)人員記錄的結(jié)果是甲組OD值低于乙組,則結(jié)論是下丘腦對抗體的產(chǎn)生有促進作用(或有幫助,或下丘腦促進抗體的形成).
(4)有人認為該實驗還要增設(shè)一組,該如何設(shè)置做手術(shù)但不損毀下丘腦.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖所示,圖甲是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,圖乙是睪丸酮(雄性激素)的調(diào)節(jié)機制示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)由圖甲可知,在機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中,細胞間可通過激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫活性物質(zhì)(淋巴因子)(至少填2項)等信息分子進行信息交流.當T細胞活性下降時,會引起機體生成抗體的能力降低,其主要原因是:淋巴因子分泌量減少,不利于B細胞增殖分化成漿細胞..
(2)GnRH與睪丸酮在化學(xué)本質(zhì)上的差異是:前者是蛋白質(zhì)(肽類),后者是固醇類(類固醇).圖乙中abcd過程體現(xiàn)了雄性激素分泌的調(diào)節(jié)機制.圖甲可體現(xiàn)激素調(diào)節(jié)具有通過體液傳送,作用于靶器官或靶細胞特點.
(3))睪丸酮是在睪丸細胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)處合成的,其進入靶細胞的方式是自由擴散.圖中abcd過程體現(xiàn)了雄性激素分泌的分級、(負)反饋調(diào)節(jié)機制.
(4)下丘腦在機體穩(wěn)態(tài)中的作用,除具有分泌相關(guān)激素的功能外,還具有的功能為感受、傳導(dǎo)、調(diào)節(jié)(至少寫出兩點).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.為了研究大氣污染對葫蘆蘚的影響,從某化工廠到居民區(qū)每隔80米距離依次設(shè)置4個監(jiān)測點,另在空氣淸潔的采集地設(shè)罝了笫5號監(jiān)測點.實驗共統(tǒng)計五次,檢測結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.該實驗結(jié)果通過標志重捕法獲得
B.除5號外,其他各監(jiān)測點的葫產(chǎn)蘚均呈邏輯斯諦增長
C.該實驗設(shè)置的自變量是污染物作用的時間和污染物濃度
D.該實驗結(jié)果表明隨著死亡數(shù)量的增加,各監(jiān)測點的自然增長率逐漸下降

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

20.艾滋病是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的傳染病,因此HIV是該病的病原體.目前還沒有可臨床使用的艾滋病疫苗,因此所有可能接觸到傳染源的人都屬于易感人群.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本原理在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述錯誤的是( 。
A.捕魚時盡量捕食成熟的魚,有利于魚類資源的持續(xù)利用
B.用性引誘劑誘捕害蟲,能影響害蟲的性別比例從而降低出生率
C.稻田里的水稻呈高低錯落分布,使群落呈垂直結(jié)構(gòu),提高光能利用率
D.農(nóng)田除草能調(diào)整能量流動的方向,使能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td>

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物.圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中①、②、③、④分別代表不同的營養(yǎng)級.圖三為能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的變化示意圖,其中能量的單位為kJ.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是丁,②過程中碳的傳遞形式是有機物,丙中A為第二營養(yǎng)級,③代表的生理作用為分解(呼吸)作用.
(2)若圖一中的生產(chǎn)者固定了2 000kJ的能量,則圖中D理論上最多可獲得的能量為80kJ.
(3)若圖二中營養(yǎng)級①所固定的太陽能總量為3 125kJ,則營養(yǎng)級①、②之間的能量傳遞效率是12.8%.從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有逐級遞減的特點.
(4)分析圖三中能量關(guān)系可知,乙表示第二營養(yǎng)級生物用于生長發(fā)育繁殖的能量,這其中包括第三營養(yǎng)級 生物糞便中的能量.

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同步練習(xí)冊答案