如圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，看圖回答：
（1）貓頭鷹和蛇的關(guān)系是
 
．
（2）該圖中的所有生物能否構(gòu)成一個(gè)生物群落？
 
；原因是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的成分：包含非生物成分（無(wú)機(jī)鹽、陽(yáng)光、溫度、水等）和生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)．同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)． 植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；植食性動(dòng)物（即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的．
3、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程．能量流動(dòng)特點(diǎn)：①單向流動(dòng)、②逐級(jí)遞減．
解答： 解：（1）當(dāng)貓頭鷹以蛇為食物時(shí)，二者存在捕食關(guān)系，當(dāng)貓頭鷹和蛇同時(shí)以食蟲(chóng)鳥(niǎo)為食物時(shí)，二者存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（2）該圖中的所有生物只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺乏生產(chǎn)者，故不能構(gòu)成一個(gè)生物群落．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，由于生物的富集作用，在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是貓頭鷹．
故答案為：
（1）捕食和競(jìng)爭(zhēng)
（2）否       缺乏生產(chǎn)者
（3）單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減      貓頭鷹
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖，根據(jù)圖示過(guò)程判斷下列說(shuō)法中锘誤的是（　�。�
A、圖中B-C-E途徑的調(diào)節(jié)是神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)
B、D途徑主要是骨骼肌通過(guò)有氧呼吸完成
C、結(jié)構(gòu)B是人體產(chǎn)生冷覺(jué)的部位
D、當(dāng)機(jī)體受到炎熱刺激時(shí)，體內(nèi)散熱機(jī)制為F和G

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述，正確的是（　�。�
A、有隱性基因的個(gè)體都能表現(xiàn)出隱性性狀
B、最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3：1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹�。@性）小麥，最簡(jiǎn)便易行的方法是自交
D、通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[選修3一現(xiàn)代生物科技專題]如圖是基因型為AaBb的菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
菊花莖尖
取下
并放入
培養(yǎng)基中培養(yǎng)
脫分化
A
再分化
B→植物體
（1）圖中A是
 
．B是
 
．菊花莖尖培養(yǎng)成植物體的根本原因是
 
．
（2）菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞增殖通過(guò)
 
分裂來(lái)完成．要促進(jìn)莖尖細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
兩類激素．
（3）脫分化和再分化這兩個(gè)過(guò)程的進(jìn)行還需要維持一定的外界條件，一是要有適宜的
 
，二是要
 
．否則植物組織培養(yǎng)就不能成功．
（4）這樣培養(yǎng)成的試管苗的基因型是
 
，這種繁殖方式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻根尖細(xì)胞中的DNA存在于（　　）
A、細(xì)胞核、葉綠體和線粒體
B、葉綠體和細(xì)胞核
C、細(xì)胞核、核糖體和線粒體
D、線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一森林在遭受大火完全燒毀前后，草本植物、灌木和喬木的生物量變化如圖所示（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）草本植物、灌木和喬木是生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
，它們的種間關(guān)系是
 
．
（2）a～b段，三類植物在群落中呈鑲嵌分布形成了群落的
 
．
（3）b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其過(guò)程是
 
，該演替類型屬于
 
．在演替過(guò)程中，
 
的生物量達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)所需的時(shí)間最長(zhǎng)．
（4）c～d段，三類植物的生物量都處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，此時(shí)群落的總初級(jí)生產(chǎn)量與總呼吸量是
 
的．三類植物在b～d段的增長(zhǎng)方式近似于
 
型曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為哺乳動(dòng)物某組織示意圖，其中①是毛細(xì)血管壁，②是成熟紅細(xì)胞，③是血漿，④是細(xì)胞內(nèi)液，⑤是組織液．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、②可以連續(xù)分裂，有細(xì)胞周期
B、①生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
C、抗體主要分布在③和⑤中
D、②中的氧氣到達(dá)④至少需要經(jīng)過(guò)4層生物膜，②處氧氣濃度高于④處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)光合作用和呼吸作用原理，下列大棚種植蔬菜相關(guān)措施中，不利于產(chǎn)量增加的是（　　）
A、用綠色塑料薄膜代替無(wú)色塑料薄膜
B、白天適當(dāng)增加溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度
C、冬天時(shí)在大棚內(nèi)少量焚燒秸桿
D、一定時(shí)期進(jìn)行松土透氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成
B、魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的修正起到了重要作用，提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者是施萊登、施旺
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立闡明了細(xì)胞與生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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