1．ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，有關(guān)ATP的說(shuō)法正確的是（　　）
A．ATP中的A代表腺嘌呤，P代表磷酸基團(tuán)
B．ATP、核糖體中一定含核糖，酶中也可能含核糖
C．在有光的條件下，葉肉細(xì)胞中才能合成ATP
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜能夠合成ATP

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、ATP中的A代表腺苷，A錯(cuò)誤；
B、ATP、核糖體中一定含核糖，酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA，故也可能含核糖，B正確；
C、無(wú)光的條件下，葉肉細(xì)胞也可通過(guò)細(xì)胞呼吸合成ATP，C錯(cuò)誤；
D、ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜不能夠合成ATP，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述正確的是（　�。�
A．組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種，所以R基也有20種
B．每個(gè)氨基酸都只含C、H、O、N四種元素
C．構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸都可以在人體內(nèi)合成
D．每個(gè)氨基酸都只含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的替代錯(cuò)誤的是（　　）
A．無(wú)雙縮脲試劑，用配制斐林試劑的材料等也能檢測(cè)蛋白質(zhì)
B．無(wú)雞血細(xì)胞，用香蕉、洗滌劑、食鹽等也能提取DNA
C．無(wú)過(guò)氧化氫酶，用淀粉酶等也能做pH影響酶活性的實(shí)驗(yàn)
D．無(wú)紫色洋蔥表皮細(xì)胞，用根毛細(xì)胞等也能做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．分析下面的資料并回答問(wèn)題．
（一）資料1：
（1）兩個(gè)氨基酸分子相互作用的化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，其產(chǎn)物是二肽和水．圖是其中的一種產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式，方框內(nèi)的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．

（2）蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多種多樣，在細(xì)胞里的功能也是多種多樣的．請(qǐng)寫(xiě)出蛋白質(zhì)的兩種功能免疫、載體（調(diào)節(jié)、運(yùn)輸、催化）．
（二）資料2：現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C44H70O19N10，已知將它徹底水解后得到圖四種氨基酸

（3）資料2中的谷氨酸的R基是-CH2-CH2-COOH，該多肽所含氨基酸的數(shù)目是10．
（4）如果有上述氨基酸分子各一個(gè)，理論上可以形成多少種24 四肽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)的元素及其化合物的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不含氮元素的化合物，一定不攜帶遺傳信息
B．位于細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)可能是某種激素的受體
C．結(jié)合水是細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物
D．細(xì)胞內(nèi)某種單糖可作為直接能源物質(zhì)的組分以及RNA的組分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．每年八月份是葡萄成熟的季節(jié)，人們發(fā)現(xiàn)受到碰撞損傷的葡萄易爛．易爛可能與碰撞損傷引起葡萄呼吸速率升高有關(guān)．有人利用圖一實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究碰撞損傷引起葡萄呼吸速率升高．
（1）實(shí)驗(yàn)自變量：葡萄是否受到碰撞損傷．
（2）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：碰撞損傷能引起葡萄呼吸速率升高．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步，按裝置圖中所示進(jìn)行操作，半小時(shí)后記錄有色液滴移動(dòng)距離為m；
第二步：向容器內(nèi)加入與對(duì)照組等量消毒的受到碰撞損傷后的葡萄，其它處理及裝置與對(duì)照組完全相同，記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為n；
第三步：比較m、n的大小．
（4）預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
如果m＜n，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起葡萄呼吸速率升高；
如果m=n，則說(shuō)明機(jī)械損傷對(duì)葡萄呼吸速率沒(méi)有影響；
如果m＞n，則說(shuō)明機(jī)械損傷能引起葡萄呼吸速率降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響．其中實(shí)線表示真正光合作用速率，虛線表示呼吸作用速率．圖乙為該植物在適宜條件下，光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）由圖甲可知，光合與作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感．
（2）當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí)，該植物的有機(jī)物凈積累量為$\frac{mg}{h}$．理論上預(yù)計(jì)，在溫度為條件下，植物生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳，已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線，理論上分析，如果溫度改變?yōu)?5℃，圖中b點(diǎn)將向右移．
（3）乙圖曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為一段神經(jīng)纖維的未受刺激時(shí)的電荷分布及相關(guān)處理．據(jù)圖回答：
（1）如果在電極A處給一適宜刺激，則a～b之間神經(jīng)沖動(dòng)的瞬間傳導(dǎo)方向是從a到b，刺激點(diǎn)細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷變化是由外正內(nèi)負(fù)變化為外負(fù)內(nèi)正．電流計(jì)將發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)．
（2）在一個(gè)反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)只能從傳入神經(jīng)傳遞到傳出神經(jīng)，而不能從傳出神經(jīng)傳遞到傳入神經(jīng)，是因?yàn)槁?lián)系不同神經(jīng)元的突觸的存在．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于下圖所示生理過(guò)程的敘述,正確的是

A．該過(guò)程需要 mRNA、tRNA、rRNA 參與 B．物質(zhì) 1 上的三個(gè)相鄰堿基叫做反密碼子

C．物質(zhì) 1 在結(jié)構(gòu) 1 上移動(dòng)以便合成物質(zhì) 2 D．結(jié)構(gòu) 1 讀取到 AUG 時(shí)，物質(zhì) 2 合成終止

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