下圖為在不同溫度條件下測(cè)得的光照強(qiáng)度對(duì)某植物O2吸收速率的影響關(guān)系圖。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中b點(diǎn)時(shí)該植物根尖細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有____________。

（2）由圖可知影響c點(diǎn)光合速率的主要因素是________________________。

（3）若適當(dāng)提高周?chē)h(huán)境中的CO2濃度，d點(diǎn)將向__________移動(dòng)，此時(shí)葉綠體產(chǎn)生的O2可擴(kuò)散到_______。

（4）用放置了多天的該植物葉片分離色素，色素帶的變化情況是____________，若該植物出現(xiàn)黃化苗，則原因是缺少光照不能產(chǎn)生_____________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一5月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列既屬于大量元素，又屬于組成蛋白質(zhì)的元素的是（ ）

A．C、O、S、Fe B．C、H、O、Fe

C．C、H、O、N D．C、H、P、N

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈六中高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

．如圖是一個(gè)哺乳動(dòng)物細(xì)胞的示意圖，它屬于（ ）

A．精巢中的細(xì)胞 B．受精卵

C．骨髓干細(xì)胞 D．卵巢中的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈六中高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

．在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在（ ）

A．減數(shù)第一次分裂后期 B．減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)

C．減數(shù)第二次分裂后期 D．減數(shù)第二次分裂結(jié)束時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

柑橘是一種經(jīng)濟(jì)價(jià)值很髙的水果，橘皮可用于提取橘皮精油，果肉可用于榨取橘子汁或制橘子罐頭。一種橘皮中精油含量較高的橘子中有核（種子），在利用橘子果肉榨取果汁的時(shí)候，橘子中的核會(huì)被擠碎，導(dǎo)致橘子汁帶有苦味。科研人員在對(duì)這種果樹(shù)深入調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)枝條上的所有果實(shí)均無(wú)核。請(qǐng)結(jié)合題意回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）人們可以采用植物組織培養(yǎng)的方法在短時(shí)間內(nèi)大進(jìn)繁殖無(wú)核品種，最好選用該枝條上的__________作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)培養(yǎng)基中所用的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素比例適中時(shí)，有利于____________的形成。若促使其再分化，一方面應(yīng)注意調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素及細(xì)胞分裂素的比例；另一方面，pH、_________和_________等條件也很重要。

（2）在果汁加工中，果膠不僅會(huì)影響_______，還會(huì)使果汁渾濁，使用果膠酶可使其分解為可溶性的_______，使果汁變得澄清。

（3）從橘皮中提取精油常用_________法，雖然該提取技術(shù)成本低，但是存在出油率低，雜質(zhì)多的缺點(diǎn)。如果考慮采用有機(jī)溶劑萃取的方法進(jìn)行提取，萃取的效率主要取決于________________，另外還受原料顆粒大小等因素的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（ ）

A.同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高于幼根

B.用生長(zhǎng)素處理二倍體番茄，可得到多倍體番茄

C.赤霉素和生長(zhǎng)素都通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂使植物生長(zhǎng)

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

隨著我國(guó)二胎政策的放幵，一些年齡較大的育齡婦女擔(dān)心后代患遺傳病的概率會(huì)増加。 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.可以用顯微鏡檢測(cè)胎兒是否患21三體綜合征

B.各種遺傳病都是由一種或多種致病基因引起的

C.胎兒是否患病與孕婦的遺傳物質(zhì)、飲食、心態(tài)等多方面都有關(guān)

D.如果一對(duì)正常的夫婦第一胎生了一個(gè)患紅綠色盲的兒子，則第二胎可盡量生育一女孩

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下學(xué)期周考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過(guò)程，X表示抗原，數(shù)字表示過(guò)程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________________。

（2）圖1中的③表示______________過(guò)程，該過(guò)程屬于________________免疫。

（3）圖2所示的免疫過(guò)程中，參與A→B過(guò)程的有圖1中的________________細(xì)胞(填字母)。

（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí)，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中__________(填字母)能__________,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

(5）為檢測(cè)某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

第一步：將____________________健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只。

第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，__________________。

第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活

率高，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是____________________(填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．下表是某同學(xué)在做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所列舉的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件等相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
組別材料試驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A稀蛋清試劑甲顏色反應(yīng)
B人的口腔上皮細(xì)胞健那綠或鐵蘇木精染液細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離
DH2O2和過(guò)氧化氫酶不同的pH試驗(yàn)因變量丙
E洋蔥根尖解離液、龍膽紫染液等細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)
（1）A～E組實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡的是BCE．
（2）A組實(shí)驗(yàn)所用的試劑甲是雙縮脲試劑，觀察到顏色是紫色．B組實(shí)驗(yàn)觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙是線粒體．在D組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)因變量丙是單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)．
（3）在c組實(shí)驗(yàn)中若使用0.3g/mL KNO3溶液，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是先發(fā)生質(zhì)壁分離，然后又自動(dòng)復(fù)原．
（4）E組為觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片．如果將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室（4c）內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間，然后用根尖制成裝片并觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究低溫對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的影響．

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