研究者發(fā)現(xiàn)，小鼠舌頭上的某些味覺細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞表面均存在蛋白C，該蛋白能和脂肪結(jié)合．為研究蛋白C的功能，進行了實驗．
（1）培養(yǎng)小鼠的小腸上皮細(xì)胞，向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物．與正常小鼠細(xì)胞相比，進入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少，表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C的功能是
 
．
（2）為了證實其他哺乳動物的蛋白C也有相似作用，可行的做法是從該種動物的
 
中獲取蛋白C基因序列，然后以
 
的小鼠為受體，導(dǎo)入該基因序列，檢測發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度．
考點：基因工程的應(yīng)用,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：蛋白C是由基因控制合成的，要研究其作用，可采用基因工程技術(shù)將一種生物的蛋白C基因?qū)肓硪环N生物體內(nèi)，觀察導(dǎo)入目的基因的生物的指標(biāo)，進而作出判斷．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）培養(yǎng)小鼠的小腸上皮細(xì)胞，向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物，與正常小鼠細(xì)胞相比，進入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少，表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C能促進脂肪分解物的吸收．
（2）為了證實其他哺乳動物的蛋白C也有相似作用，可采用基因工程技術(shù)將該動物的蛋白C基因?qū)肴コ鞍證基因的動物細(xì)胞中，最后檢測發(fā)育出的動物相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度．
故答案為：
（1）促進脂肪分解物的吸收
（2）基因文庫     去除蛋白C基因
點評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及意義，掌握基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確答題，并能設(shè)計簡單實驗進行驗證．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用小鼠作實驗材料，完成生長激素和胰島素相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所示，相關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、切除胰腺及垂體可減小小鼠自身生長激素和胰島素對實驗的影響
B、該實驗沒有進行實驗對照，需要增添空白對照組
C、該實驗結(jié)果說明生長激素和胰島素具有拮抗作用
D、增大生長激素和胰島素的注射量，實驗效果更顯著

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科目：高中生物 來源： 題型：

要將從土壤中提取的自生固氮菌與其他細(xì)菌分離開來，應(yīng)將它們接種在（　�。�
A、含五大類營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上
B、加入某種指示劑的鑒別培養(yǎng)基上
C、含蛋白胨等營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上
D、無氮的選擇培養(yǎng)基上

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科目：高中生物 來源： 題型：

區(qū)別下列名稱中，哪些是活細(xì)胞？哪些是死細(xì)胞？哪些是細(xì)胞的產(chǎn)物？將所選字母填寫在相應(yīng)的橫線上．
A．血小板；B．植物的導(dǎo)管；C．胃蛋白酶；D．花粉；E．木纖維；F．甲狀腺素；G．酵母菌；H．抗體；I．精子
（1）活細(xì)胞：
 

（2）死細(xì)胞：
 

（3）細(xì)胞的產(chǎn)物：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物的花色受獨立遺傳且完全顯性的三對基因（用 Dd、Ii、Rr表示）控制．研究發(fā)現(xiàn)，體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時，R基因的表達減弱而形成粉紅花突變體．基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成（其它基因數(shù)量與染色體均正常）如圖所示．

（1）正常情況下，甲圖中紅花植株的基因型有
 
 種．某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，子代中表現(xiàn)型的比例為
 
．
（2）突變體①、②、③的花色相同，這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)
 
 有關(guān)．對R與r基因的mRNA進行研究，發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異，如圖所示．二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差
 
 個（起始密碼子位置相同，UAA、UAG 與 UGA 為終止密碼子），其直接原因是
 
．
（3）基因型為 iiDdRr 的花芽中，出現(xiàn)基因型為 iiDdr 的一部分細(xì)胞，其發(fā)育形成的花呈
 
 色，該變異是細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)
 
 的結(jié)果．基因型為 iiDdr 的突變體自交所形成的部分受精卵不能發(fā)育，其根本原因是
 
．
（4）現(xiàn)在基因組成為iiDDRR正常植株若干，分別與突變①、②、③雜交（假設(shè)實驗過程中不存在突變與染色體互換，各型配子活力相同），請預(yù)測其子代表現(xiàn)型及比例．
與突變①雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變②雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 

與突變③雜交子代的表現(xiàn)性與比例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失；從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力．請回答：
（1）上述實驗驗可以說明
 
是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞．
（2）為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射
 
，然后檢測相應(yīng)的抗體．
（3）動物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為
 
．在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是
 
．在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是
 
，既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細(xì)胞是
 
．
（4）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，在抗體分泌的過程中要那些細(xì)胞器參與
 
．
（5）艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起，該病毒主要破壞
 
，是免疫調(diào)節(jié)受到抑制；研究得知，艾滋病主要通過
 
、
 
、
 
三種途徑傳播．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，由尿排出的K+大約是腎小球濾過的K+量的
1
10
，當(dāng)給人以大量鉀鹽時，尿中K+排出量可超過腎小球濾過的K+的量．這一事實說明（　�。�
A、腎臟排出K+的特點是多吃多排，少吃少排，不吃不排
B、K+的分泌和重吸收既可能是主動過程，也可能是被動過程
C、腎小管和集合管既能重吸收K+，又有分泌K+的能力
D、K+的分泌和Na+的重吸收相關(guān)聯(lián)，都受醛固酮的促進

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科目：高中生物 來源： 題型：

人眼褐色A對藍(lán)色a是顯性．在一個30000人的人群中，藍(lán)眼人3600人，褐眼人26400人，其中純合體有1200人．在這個人群中A的基因頻率為（　�。�
A、0.46B、0.36
C、0.50D、0.82

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科目：高中生物 來源： 題型：

豬流感病毒正在全球范圍內(nèi)進行擴散，嚴(yán)重危害人體的生命．某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見的流感病毒都是RNA病毒，同時提出疑問：豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA．下面是興趣小組探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA設(shè)計的實驗步驟，請將其補充完整．
實驗?zāi)康模?div id="f8z6dnv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

材料用具：顯微注射器，豬流感病毒的核酸提取液，豬胚胎干細(xì)胞，DNA水解酶和RNA水解酶等．
實驗步驟：第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，
 
；
第二步：取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組，用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中；
第三步：將三組豬胚胎干細(xì)胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽出取樣品，檢測是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
請預(yù)測結(jié)果及結(jié)論：
①
 
；
②
 
；
③若A、B、C三組出現(xiàn)豬流感病毒，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA．

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同步練習(xí)冊答案