某黃瓜品種的基因型為aabbcc，其高度是150厘米．假設(shè)每對(duì)基因有積加作用并且自由組合（其中每個(gè)顯性基因使株高增加5厘米，最高可達(dá)180厘米）．則任意兩株160厘米黃瓜雜交，后代中最多含（　�。﹤�(gè)顯性基因．
A、2B、3C、4D、5
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：黃瓜的株高遺傳屬于數(shù)量遺傳，即顯性基因越多，植株越高．因此，可根據(jù)雜交組合，判斷后代中最多含顯性基因的數(shù)量．
解答： 解：由于基因型為aabbcc的黃瓜株高是150厘米，每個(gè)顯性基因使株高增加5厘米．因此任意兩株160厘米黃瓜中，都必定含有2個(gè)顯性基因．所以它們之間雜交，產(chǎn)生的后代中，最多含有的顯性基因數(shù)就是親本的所有顯性基因，共4個(gè)，植株高170厘米．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律、數(shù)量遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

瓢蟲是二倍體生物，決定某種瓢蟲翅色的復(fù)等位基因達(dá)19種，但效應(yīng)最為顯著的是TA、TB、TC、t四種復(fù)等位基因，且TA、TB、TC相對(duì)t為顯性，TA、TB、TC之間互為不完全顯性關(guān)系．若以此四種復(fù)等位基因?yàn)橛?jì)算依據(jù)，則該瓢蟲種群中的表現(xiàn)型種類是（　�。�
A、4種B、5種C、7種D、12種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)的敘述正確的是（　　）
A、單克隆抗體的成功制備體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、通過體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)提供體細(xì)胞核的動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制
C、通過胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬藻體是感染藍(lán)藻的DNA病毒．用32P標(biāo)記的噬藻體感染藍(lán)藻細(xì)胞，培養(yǎng)一段時(shí)間，經(jīng)攪拌、離心后進(jìn)行放射性檢測(cè)．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、32P標(biāo)記的是噬藻體DNA中的胸腺嘧啶
B、攪拌的目的是使吸附在藍(lán)藻上的噬藻體與藍(lán)藻分離
C、離心后放射性同位素主要分布在試管的上清液中
D、此實(shí)驗(yàn)證明DNA是噬藻體的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的說法，正確的是（　�。�
A、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理西瓜的花就能得到無子西瓜
B、不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
C、在植物組織中，生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸
D、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布，但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三只錐形瓶，編號(hào)甲、乙、丙，各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液，然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中，置于適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)7天，定時(shí)取樣、觀察和計(jì)數(shù)，計(jì)算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、取樣前需將錐形瓶中的培養(yǎng)液振蕩搖勻，使得計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確
B、甲、乙、丙三組遵循單因子變量，形成相互對(duì)照
C、預(yù)期一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型曲線增長(zhǎng)
D、若培養(yǎng)液濃度過低，會(huì)導(dǎo)致酵母菌吸水漲破

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科目：高中生物 來源： 題型：

上海世博會(huì)“零碳館”只使用可再生資源產(chǎn)生的能源．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“零碳館”房頂植物吸收的C02將參與暗反應(yīng)合成有機(jī)物
B、館區(qū)可再生資源的利用實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
C、碳在葉肉細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑之一為：C02→C3→（ CH20）→丙酮酸→C02
D、碳循環(huán)的破壞可導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量上升，引起“溫室效應(yīng)”

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)進(jìn)化和生物多樣性的問題．
夏季校園的淺水池塘中，均勻分布著多年生的草本植物水毛茛，它的葉裸露在空氣中的呈扁平狀，浸在水中的葉呈絲狀；水毛茛全株有毒，為一般魚類等水生動(dòng)物所不食．
（1）同一株水毛茛，其在空氣和水中的葉型存在著差異，這些葉片細(xì)胞的細(xì)胞核中的基因
 
（存在/不存在）差異，理由是
 
．從遺傳信息的傳遞和表達(dá)角度來分析，同一株水毛茛葉形出現(xiàn)差異是
 
的結(jié)果．
（2）同種水毛茛植株間也會(huì)出現(xiàn)一些差異，這屬于生物多樣性中的
 
．據(jù)專家研究：最早的水毛茛可能有無毒的和有毒兩種，但現(xiàn)有的水毛茛全有毒，這是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果．
（3）對(duì)植物種群密度的取樣調(diào)查，常用
 
法；現(xiàn)要調(diào)查某一水域內(nèi)水毛茛的自然種群密度，若該水域內(nèi)一塊密度大，另一塊密度小得多，該調(diào)查應(yīng)采取的方法是
 

 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答以下有關(guān)基因工程的問題．轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如圖所示．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)．

（1）構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
，對(duì)
 
進(jìn)行切割．
（2）培養(yǎng)基中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體A中含有
 
，作為標(biāo)記基因．
（3）香蕉組織細(xì)胞具有
 
，因此，可以利用
 
技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株．圖中②表示香蕉組織細(xì)胞的
 
過程．
（4）若圖中DNA的★部位出現(xiàn)突變，出現(xiàn)EcoRⅠ切割位點(diǎn)，你考慮最佳的限制酶選用方案什么？并請(qǐng)陳述你的理由．
 
，
 
．

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