A. | 若氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量下降 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上 | |
C. | 光合作用產(chǎn)生的進(jìn)人線粒體中參與H2O的生成 | |
D. | 光合作用和細(xì)胞呼吸都是在相應(yīng)細(xì)胞器的內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP |
分析 本題考查光合作用的過程:
1、光反應(yīng):
①水的光解:2H2O $\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2
②ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
2、暗反應(yīng):
①CO2的固定:CO2 +C5 $\stackrel{酶}{→}$2C3
②CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP).
解答 解:A、若氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致三碳化合物的生成減少,同時(shí)其去路不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量下降,A正確;
B、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,光合作用中,水的光解發(fā)生在片層膜上,B錯(cuò)誤;
C、光合作用中產(chǎn)生的[H]只能用于還原三碳化合物,C錯(cuò)誤;
D、光合作用在葉綠體的類囊體薄膜上產(chǎn)生ATP,不是在葉綠體基質(zhì)中產(chǎn)生的,有氧呼吸過程中可以在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生ATP,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物光合作用和有氧呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
蘇云金芽孢桿菌能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白.如圖是培育轉(zhuǎn)毒素蛋白基因植物及轉(zhuǎn)基因植物中兩種生物大分子合成的部分過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)將圖中①處的DNA用HindⅢ、BamH l完全酶切后,反應(yīng)管中有 種DNA片段.過程②需要用到 酶.
(2)假設(shè)圖中質(zhì)粒原來BamHl的識(shí)別序列變?yōu)锽clI的識(shí)別序列,現(xiàn)用BclI和HindⅢ切割質(zhì)粒,再經(jīng)過程②能否獲得所需重組質(zhì)粒 ,理由是 .
(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)?杀幌拗泼 切割.
(4)圖中α鏈?zhǔn)?u> .不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程③時(shí)啟用的起始點(diǎn) (填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”),原因是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組生物中,種間關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)的是( )
A.玉米和雜草 B.狼和羊
C.青蛙和昆蟲 D.豆科植物和根瘤菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紙層析法分離葉綠體中色素時(shí),橙黃色帶在濾紙條最上方,因?yàn)楹}卜素溶解度最小 | |
B. | 觀察有絲分裂裝片時(shí)可看到向細(xì)胞兩極移動(dòng)的染色體 | |
C. | 調(diào)查人類色盲的發(fā)病率時(shí),常在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率 | |
D. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí),若個(gè)別標(biāo)志物脫落,則計(jì)算的種群密度偏高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑鑒定還原糖 | B. | 用甲基綠染液對(duì)線粒體染色 | ||
C. | 用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì) | D. | 用醋酸洋紅染液對(duì)染色體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理組 | NAA濃度(mg/L) | 南瓜種子萌發(fā)率(%) |
A | 0 | 81% |
B | 10-2 | 12% |
C | 10-4 | 26% |
D | 10-6 | 97% |
E | 10-8 | 90% |
F | 10-10 | 85% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | B. | 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體 | ||
C. | 溶酶體、線粒體、核糖體和高爾基體 | D. | 核糖體、中心體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
B. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
D. | 當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí),人一定不會(huì)發(fā)生疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及他們擁有的全部基因共同組成生物的多樣性 | |
B. | 生物多樣性包括物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次的內(nèi)容 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護(hù)的最有效措施是加強(qiáng)教育和法制管理 |
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