分析 分析圖1:本實(shí)驗(yàn)的目的是研究光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑(圖示簡(jiǎn)稱抑制劑)對(duì)某種植物莖伸長(zhǎng)影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑,因變量是植物莖的長(zhǎng)度,1、4組對(duì)照或3、6組對(duì)照均可說(shuō)明適度延長(zhǎng)光照可促進(jìn)芹菜莖的伸長(zhǎng),
分析圖一、圖二:該試驗(yàn)的自變量為2,4-D溶液濃度,其他變量都為無(wú)關(guān)變量,都應(yīng)保持相同;由圖二可得,2,4-D溶液濃度在10-11mol/L~10-10 mol/L之間促進(jìn)生根效果最好,所以促進(jìn)月季枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是10-11mol/L~10-10 mol/L
解答 解:(1)根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康目芍搶?shí)驗(yàn)的自變量是光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑.與1、3組形成對(duì)照,第2組莖長(zhǎng)度較大,那么第2組實(shí)驗(yàn)的條件為:光照(8 h/d)+赤霉素.
(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看該植物不是赤霉素缺失突變體,因?yàn)閷?duì)比4組和5組的莖長(zhǎng),同樣光照時(shí)間情況下,使用赤霉素合成抑制劑的小組莖長(zhǎng)較短,說(shuō)明該植物體自身的赤霉素合成受阻導(dǎo)致莖長(zhǎng)伸長(zhǎng)受阻,該植物不是赤霉素缺失突變體.
(3)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看,要想提高芹菜的產(chǎn)量,可以延長(zhǎng)光照時(shí)間、噴灑一定量的赤霉素.
(4)該試驗(yàn)的自變量為2,4-D溶液濃度,其他變量都為無(wú)關(guān)變量,都應(yīng)保持相同,所以對(duì)5號(hào)燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1ml保持與其他燒杯溶液的量相同,該操作體現(xiàn)了單一變量原則.
由圖二可得,2,4-D溶液濃度在10-11mol/L~10-10 mol/L之間促進(jìn)生根效果最好,所以促進(jìn)月季枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是10-11mol/L~10-10 mol/L;若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)液中添加2,4-D的最適濃度,在2,4-D濃度為10-11~10-9mg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究.
與清水組相比,當(dāng) 2,4-D溶液濃度在10-12mol/L~10-19 mol/L之間促進(jìn)生根,2,4-D溶液濃度在10-8mol/L時(shí)抑制生根,所以該試驗(yàn)結(jié)果能體現(xiàn)兩重性.
故答案為:
(1)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑 光照(8 h/d)+赤霉素
(2)否 對(duì)比4組和5組的莖長(zhǎng),同樣光照時(shí)間情況下,使用赤霉素合成抑制劑的小組莖長(zhǎng)較短,說(shuō)明該植物體自身的赤霉素合成受阻導(dǎo)致莖長(zhǎng)伸長(zhǎng)受阻,該植物不是赤霉素缺失突變體
(3)延長(zhǎng)光照時(shí)間、噴灑一定量的赤霉素
(4)吸走1ml 在2,4-D濃度為10-11~10-9mg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究 是
點(diǎn)評(píng) 本題以題圖信息載體,綜合考查了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對(duì)植物莖伸長(zhǎng)的影響,考查探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),同時(shí)考查了考生識(shí)圖分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,具有一定的綜合性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | n個(gè)堿基組成的DNA分子片段,其種類最多可達(dá)4n | |
B. | 某DNA分子含胸腺嘧啶a個(gè),該DNA分子復(fù)制n次,需要游離的腺嘌呤a(2n-1) | |
C. | 以雜合子(Dd)為親本,讓其連續(xù)自交n代,從理論上推算,第n代雜合子出現(xiàn)的概率為$\frac{1}{{2}^{n-1}}$ | |
D. | 連續(xù)培養(yǎng)噬菌體n代,則含母鏈的脫氧核苷酸鏈應(yīng)占子代DNA的脫氧核苷酸鏈總數(shù)的$\frac{1}{{2}^{n-1}}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交 | B. | 測(cè)交 | C. | 自交 | D. | 正交 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 男方的基因型一定是SSIAi | |
B. | 他們?cè)偕粋(gè)孩子的血型可能是O型 | |
C. | 兒子的基因型一定是SsIBIB | |
D. | 女方的基因型一定是ssIBi |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物到大閘蟹的能量傳遞效率為$\frac{c}{(b+2)}$×100% | |
B. | 圖中d代表大閘蟹用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 | |
C. | 該區(qū)域由于有人工的管理,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性一定比自然區(qū)域高 | |
D. | 分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物再利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{7}$ | B. | $\frac{35}{36}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | $\frac{25}{36}$ |
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