在重組DNA技術(shù)中，不常用到的酶是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶
B、DNA聚合酶
C、DNA連接酶
D、反轉(zhuǎn)錄酶
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
2、重組DNA技術(shù)又叫基因工程，基因工程中目的基因的獲取方法有PCR擴(kuò)增、從基因文庫(kù)中獲取和化學(xué)合成．
解答： 解：A、基因工程中需要同種限制性核酸內(nèi)切酶將目的基因和質(zhì)粒切割成相同的黏性末端，A錯(cuò)誤；
B、DNA復(fù)制時(shí)需要DNA聚合酶，而重組DNA技術(shù)不常用到，B正確；
C、切割的目的基因和質(zhì)粒需要DNA連接酶將其磷酸二酯鍵進(jìn)行連接，C錯(cuò)誤；
D、可能過mRNA反轉(zhuǎn)錄過程獲取目的基因，該過程需要反轉(zhuǎn)錄酶，D錯(cuò)誤．
本題選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的工具，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A、接受抗原刺激，T淋巴細(xì)胞增殖和分化
B、環(huán)境溫度下降，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加
C、飲食過咸，導(dǎo)致抗利尿激素含量增加
D、血液中鈣鹽不足，引起肌肉抽搐

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量就越多
D、物質(zhì)循環(huán)過程中物質(zhì)不會(huì)損耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條由n個(gè)氨基酸組成的多肽鏈中含有的羧基數(shù)目和氨基數(shù)目至少為（　　）
A、1和1B、1和n
C、n和1D、n和n

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，正確的是（　　）
A、限制性核酸內(nèi)切酶只在獲得目的基因時(shí)才用
B、DNA連接酶作用的位點(diǎn)是兩個(gè)互補(bǔ)DNA片段間的氫鍵
C、質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器
D、利用基因工程可以定向改造生物的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系．下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（在“[]”中寫字母，在“    ”上寫名稱．）
（1）圖中D細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
和[
 
]
 
，紅細(xì)胞中的氧進(jìn)入細(xì)胞被利用至少穿過
 
層磷脂雙分子層．
（2）日常生活中，如果飲水過少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機(jī)體能通過體液和
 
的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相
對(duì)穩(wěn)定．
（3）如果不吃早餐或早餐吃的很少，則不利于身體健康．此時(shí)機(jī)體會(huì)處于饑餓狀態(tài)，但一般情況下，體內(nèi)的血糖仍能
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是最常用的實(shí)驗(yàn)材料之一，下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
B、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、血球計(jì)數(shù)板使用過后，可用試管刷清洗并晾干待用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1、2為實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)，以下關(guān)于生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。� 
A、圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用，而圖3則能說明生長(zhǎng)素作用具有兩重性
B、圖1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A、B都不彎曲，但原因不相同
C、圖2中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲
D、圖3莖卷須中生長(zhǎng)素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述，正確的是（　�。�
A、基因重組發(fā)生在精卵細(xì)胞形成及受精作用過程中
B、基因個(gè)別堿基對(duì)替換或基因重組均會(huì)引起生物性狀的改變
C、DNA分子中堿基對(duì)的增添一定引起基因突變，但不引起基因重組
D、基因重組不會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，基因突變后基因結(jié)構(gòu)一定改變

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