(14分)
(1)請據(jù)圖分析回答下列問題:

圖甲細(xì)胞為           (真核或原核)生物細(xì)胞,判斷理由是                              
圖乙細(xì)胞為           (真核或原核)生物細(xì)胞,乙細(xì)胞中的④是        (物質(zhì)),其所在的區(qū)域稱為          ,該物質(zhì)在圖甲細(xì)胞中主要存在于           中的「   」          (填序號及名稱)上。
(2)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別是動物細(xì)胞無         、                    ,而高等植物無          。
(3)研究人員對分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察、實驗,獲得的結(jié)果如下表(表中的“√”表示“有”,“×”表示“無”)。

 
核膜
光合作用(能否)
核糖體
細(xì)胞壁







×

×

×



甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類生物?
          乙          丙         
A.楊樹     B.山羊     C.蘑菇       D.藍(lán)藻

(1)真核有核膜包被的細(xì)胞核 原核  DNA 擬核 細(xì)胞核 ②染色質(zhì)
(2)細(xì)胞壁 液泡 葉綠體     中心體
(3)A   B    D 

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省本溪市第一中學(xué)下學(xué)期高一期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖1表示某類型動物不同生理過程時期細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)量變化的關(guān)系,圖2為處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像。請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)若將圖2中的圖像按圖1所示的分裂順序排列,則其正確的順序為            ,圖1曲線中          段所表示的時期細(xì)胞中無同源染色體,著絲點分裂發(fā)生在                點。
(2)d點發(fā)生的生理過程是                   ,圖2中發(fā)生在圖1曲線bc段的圖像為                   。圖2中④有         個染色體組。
(3)圖2中具有同源染色體的細(xì)胞為                    ,該類型生物正常的體細(xì)胞具有                  條染色體;圖2中發(fā)生基因重組的是           。
(4)圖2中③所示細(xì)胞處于             分裂            期,分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞稱為              。

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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江龍東高二下學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖中的A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖分析回答:

(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于有[1]            沒有     ,因而屬于原核細(xì)胞;水綿細(xì)胞由于具有           而屬于真核細(xì)胞。

(2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有結(jié)構(gòu)有[ ]        、        和[。      、和[ ]     ,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的      。

(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于    生物。在它們的光合作用色素中都有     。不同的是藍(lán)藻還含有    ,水綿還含有    。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆湖南省高一上學(xué)期期中考試試卷 題型:綜合題

(14分)

(1)請據(jù)圖分析回答下列問題:

圖甲細(xì)胞為            (真核或原核)生物細(xì)胞,判斷理由是                               。

圖乙細(xì)胞為            (真核或原核)生物細(xì)胞,乙細(xì)胞中的④是         (物質(zhì)),其所在的區(qū)域稱為           ,該物質(zhì)在圖甲細(xì)胞中主要存在于            中的「    」           (填序號及名稱)上。

(2)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別是動物細(xì)胞無                                ,而高等植物無          

(3)研究人員對分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察、實驗,獲得的結(jié)果如下表(表中的“√”表示“有”,“×”表示“無”)。

 

 

核膜

光合作用(能否)

核糖體

細(xì)胞壁

×

×

×

甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類生物?

           乙           丙         

A.楊樹     B.山羊     C.蘑菇       D.藍(lán)藻

 

 

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科目:高中生物 來源:四川省2010級第一次診斷性模擬檢測(理綜生物)試題 題型:綜合題

(22分)Ⅰ.(10分)下圖表示人體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝過程,請分析回答:

(1)如果a代表組織蛋白,則b代表部分酶或激素,則進(jìn)行②過程的場所是____________。

(2)人體內(nèi)能通過④過程得到的氨基酸叫做           ,產(chǎn)物B需要轉(zhuǎn)變成_________排出體外。

(3)圖中A表示的物質(zhì)是___________,⑨過程在          

                    中進(jìn)行。請寫出⑧⑨代表的呼吸作用的總反應(yīng)方程式:

                                    。

Ⅱ.(12分)下圖表示高等植物有關(guān)生理作用與環(huán)境因素的關(guān)系,其中四條曲線的環(huán)境條件見下圖,請據(jù)圖分析回答:

Ⅰ:0.10% CO2    30℃

Ⅱ:0.10% CO2    20℃

Ⅲ:0.03% CO2    30℃

Ⅳ:0.03% CO2    20℃

①曲線ⅠCD段影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是                      。    

②曲線Ⅲ、Ⅳ表明:在0.03%CO2和較強(qiáng)光照條件下,當(dāng)溫度從20℃升至30℃時,CO2吸收量并不隨之增加,原因是                                       。若溫室栽培農(nóng)作用時遇到這種情況,可采取                          等措施,以提高作物產(chǎn)量。

③當(dāng)作物處于曲線Ⅱ代表環(huán)境條件時,在E點對應(yīng)的光照強(qiáng)度下,可采取           

措施來提高大棚蔬菜的產(chǎn)量。

④若該圖為松樹(陽生植物)的相應(yīng)曲線變化,將該曲線改繪為人參(陰生植物)的相應(yīng)曲線變化時,B點的位置應(yīng)如何移動?                         。

⑤在相同的光照強(qiáng)度下,玉米比小麥的光合作用強(qiáng),其結(jié)構(gòu)原因是:維管束鞘的細(xì)胞中,玉米含有          結(jié)構(gòu),而小麥則不含有;其功能原因是                的途徑不同。

 

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