（2015春•遼寧校級(jí)期末）根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列幾種敘述中，正確的是（ ）

①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細(xì)胞，進(jìn)而分化出T細(xì)胞；

②過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)；

③漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能對(duì)任何病毒起免疫作用；

④吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原；

⑤一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合；

⑥自身免疫病和艾滋病都是機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的．

A．②⑥ B．②⑤ C．③⑤ D．①④

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為某人正常體細(xì)胞中的部分染色體組成和基因位置圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中表示的有3對(duì)同源染色體，5對(duì)等位基因．
（2）已知⑤和⑥在減數(shù)I中是能聯(lián)會(huì)配對(duì)的，如果只研究⑤⑥上的基因，則該個(gè)體的基因型為XedYE．
（3）①②屬于的染色體類型是常染色體；如果只研究①②上的基因的遺傳，則此人與基因型相同的異性結(jié)婚，所生后代的表現(xiàn)型以及比例為一顯性一隱性：雙顯性：一隱性一顯性=1：2：1．
（4）此人的一個(gè)性原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，可以產(chǎn)生兩種種配子．
（5）假設(shè)A，a表示白化病的相關(guān)基因，D，d表示紅綠色盲病相關(guān)基因，則此人與一個(gè)基因型為AaXDXd的異性結(jié)婚，所生的后代中，男孩與女孩的表現(xiàn)型無(wú)（填“有”或“無(wú)”或“存在”或“不存在”）差異，在生育的女孩中，純合體占$\frac{1}{4}$
（6）基因E，e所在染色體區(qū)段在生物學(xué)上被稱為X、Y染色體的同源區(qū)段；假設(shè)該男性與一基因組成為ee的女性結(jié)婚，所生孩子的表現(xiàn)型的情況是：女性是隱性性狀，男性為顯性性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•成都校級(jí)期末）丙氨酸的R基是﹣CH3，它的分子式是（ ）

A．C3H7O2N B．C3H7N C．C3H7O2 D．C5H10O2N

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）下列有關(guān)群落和生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，不合理的是（ ）

A．樣方法可用于植物種群密度和群落豐富度的調(diào)查，也可用于某些動(dòng)物種群密度的調(diào)查

B．隨群落演替的進(jìn)行，群落內(nèi)物種豐富度增大，光能利用率增加

C．行為信息只能在生物與生物之間傳遞

D．人工高產(chǎn)魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)，物質(zhì)可以自給自足，但能量需不斷輸入

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）如圖所示，甲圖表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射，乙圖表示不同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，如果甲圖中b處的生長(zhǎng)素濃度為m，則a處生長(zhǎng)素濃度X的范圍是（ ）

A．m＜X＜n B．X=“i” C．n＜X＜I D．X＞i

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•浙江）在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如圖，下列敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)﹣b的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的

B．b﹣c段的Na+外流是不需要消耗能量的

C．c﹣d段的K+外流是不需要消耗能量的

D．d﹣e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．月季花藥培養(yǎng)時(shí)的花粉粒最好時(shí)期是（　�。�
A．四分體時(shí)期B．單核居中期
C．單核靠邊期D．二核或三核花粉粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是我國(guó)南方嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲(chóng)，利用鴨不間斷的活動(dòng)產(chǎn)生中耕渾水效果，刺激水稻生長(zhǎng)，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用稻稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田，生產(chǎn)出無(wú)公害的大米與蛋肉類．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染．該系統(tǒng)中將植物秸稈、動(dòng)物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．
（2）該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合，有機(jī)整合在一起，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理．
（3）蘑菇房與蔬菜大棚相通，比單純種植蔬菜和單純培養(yǎng)蘑菇帶來(lái)的效益之和還要高，體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)整體性原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．已知某DNA分子中，一條鏈的$\frac{A+G}{T+C}$為0.4，那么在它的互補(bǔ)鏈中，$\frac{A+G}{T+C}$應(yīng)為（　�。�
A．0.6B．0.4C．2.5D．1

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同步練習(xí)冊(cè)答案