A、禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇 |
B、森林對(duì)水土的保持作用屬于生物多樣性潛在的使用價(jià)值 |
C、建立動(dòng)物園、植物園等是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)措施 |
D、生物圈內(nèi)生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、沒(méi)有可遺傳的變異,生物就不能進(jìn)化 |
B、生物突變的方向即為生物進(jìn)化的方向 |
C、生物體通過(guò)不斷的進(jìn)化就產(chǎn)生了新物種 |
D、環(huán)境因素往往決定著生物突變的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、側(cè)線--感受水中氣味分子 |
B、頰窩--感受紅外線 |
C、前庭器--感受身體平衡 |
D、耳蝸--感受聲波 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、II-4與正常女性婚配,生育患病男孩的概率是
| ||
B、II-3與正常男性婚配,后代都不患病 | ||
C、II-3與正常男性婚配,生育患病男孩的概率是
| ||
D、II-4與正常女性婚配,后代都不患病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、二倍體生物一定是由受精卵直接發(fā)育而來(lái)的 |
B、單倍體生物體細(xì)胞中不一定只含有一個(gè)染色體組 |
C、采用花藥離體培養(yǎng)的方法得到的個(gè)體是單倍體 |
D、三倍體無(wú)籽西瓜體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
三體感病母本 | 2號(hào) | 7號(hào) | 10號(hào) | |
F2 | 抗病 | 221 | 187 | 131 |
感病 | 219 | 190 | 268 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同形態(tài) |
B、②是產(chǎn)生tRNA、mRNA、rRNA和合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
C、③為雙層膜結(jié)構(gòu),其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì) |
D、蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在真核生物中,①②過(guò)程只能分別發(fā)生在不同細(xì)胞 |
B、某些原核細(xì)胞可同時(shí)發(fā)生①②過(guò)程 |
C、①過(guò)程產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)換為ATP中活躍的化學(xué)能 |
D、②過(guò)程所需能量只能來(lái)自光能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
B、低等動(dòng)物沒(méi)有中心體,但能進(jìn)行有絲分裂 |
C、植物細(xì)胞都有葉綠體,但不一定都能進(jìn)行光合作用 |
D、病毒沒(méi)有細(xì)胞核,但有遺傳物質(zhì)控制其生命活動(dòng) |
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