某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照
B、若30min后液面沒(méi)有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸
C、若酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，則液面應(yīng)該下降
D、該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：由題意可知，酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式：；
無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量．
可見(jiàn)有氧呼吸氣體體積不變，無(wú)氧呼吸氣體體積增加．
解答： 解：A、在氣球設(shè)置的過(guò)程中是在室溫下進(jìn)行的，然后放在裝有20℃溫水的燒杯中，這個(gè)過(guò)程中溫度也可能導(dǎo)致氣體體積的變化，因此最好設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照，A正確；
B、由于有氧呼吸吸收的氧氣的釋放的二氧化碳量相等，因此有氧呼吸不會(huì)引起燒杯液面變化，而無(wú)氧呼吸會(huì)釋放二氧化碳，因此若燒杯液面沒(méi)有變化，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸，B正確；
C、若酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，由于無(wú)氧呼吸不吸收氧氣，但是放出二氧化碳，使氣球體積增大，因此液面應(yīng)該上升，C錯(cuò)誤；
D、可設(shè)置多個(gè)該實(shí)驗(yàn)裝置，自變量為不同梯度的溫度，觀察因變量為燒杯頁(yè)面上升的高度，用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，實(shí)驗(yàn)裝置更加巧妙，考查的是探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，解題關(guān)鍵是熟練運(yùn)用呼吸作用化學(xué)方程式，并根據(jù)題中裝置判斷氣體變化的原因，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和評(píng)價(jià)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖；乙圖為有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線，則相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、假設(shè)甲圖代表的細(xì)胞處在細(xì)胞周期中，則甲圖代表的細(xì)胞相當(dāng)于乙圖的ab區(qū)間或fg區(qū)間
B、在細(xì)胞分裂周期中，染色體組的數(shù)目始終不變
C、在af區(qū)間可以發(fā)生的可遺傳變異有三種
D、甲圖所示結(jié)構(gòu)不可能代表細(xì)菌，但細(xì)菌分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為光合作用和呼吸作用過(guò)程及環(huán)境因素對(duì)光合作用和呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)示意圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖一為光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖，過(guò)程①被稱為
 
，④是在真核細(xì)胞的
 
（具體場(chǎng)所）進(jìn)行．干旱初期，水稻光合作用速率明顯下降，其主要原因是反應(yīng)過(guò)程
 
（代號(hào)表示）受阻．小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn)，其原因是暗反應(yīng)過(guò)程
 
（代號(hào)表示）受阻．
（2）圖一中體現(xiàn)出生物膜系統(tǒng)的兩個(gè)重要功能是：
①
 
．
②
 
．
（3）圖二表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)番茄的總光合作用速率和呼吸作用速率影響的曲線．40℃時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生量與消耗量相等的物質(zhì)中除了糖以外，還有
 
（用圖一中的代號(hào)表示）．
（4）金魚(yú)藻在適宜條件下進(jìn)行光合作用繁殖很快．圖三表示在相同培養(yǎng)液中，以圖中的裝置Ⅰ和Ⅱ（密封環(huán)境）分別培養(yǎng)金魚(yú)藻，將兩個(gè)裝置都放在陽(yáng)光下一定時(shí)間后，觀察裝置Ⅰ和Ⅱ發(fā)生的變化．由圖三可知，與C相比，B試管中金魚(yú)藻繁殖速度快，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的是（　�。�
①減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂         ②在次級(jí)卵母細(xì)胞中存在同源染色體
③著絲點(diǎn)在第一次分裂后期一分為二         ④減數(shù)分裂的結(jié)果，染色體數(shù)減半，DNA數(shù)不變
⑤同源染色體的分離，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半    ⑥聯(lián)會(huì)后染色體復(fù)制，形成四分體
⑦染色體數(shù)目減半發(fā)生在第二次分裂的末期．
A、①②③B、①⑤
C、④⑤⑥D、⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定的條件下，運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理，測(cè)試某種農(nóng)作物新品種的細(xì)胞液濃度，以此種方法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù)．在此項(xiàng)測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)自變量是（　　）
A、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
B、作物細(xì)胞液濃度
C、制備的系列濃度梯度的檢測(cè)液
D、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為用15N標(biāo)記的DNA分子片段，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、把此DNA分子放在含14N的培養(yǎng)基中復(fù)制3代，子代中含14N標(biāo)記的DNA分子占總數(shù)的
3
4
B、①處的堿基對(duì)改變一定會(huì)引起生物表現(xiàn)型的變化
C、限制性核酸內(nèi)切酶作用于③部位，解旋酶作用于②部位
D、該DNA分子的特異性表現(xiàn)在堿基種類上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及功能的表述，正確的是（　�。�
A、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
B、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多
C、含中心體的細(xì)胞一定為動(dòng)物細(xì)胞，有氧呼吸型生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中一定有線粒體
D、DNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在牛物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，下面對(duì)其分析不正確的是（　�。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過(guò)程中將三碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中，其過(guò)程需氧氣參與
C、能形成ATP的過(guò)程有①②④⑤⑥
D、長(zhǎng)在向陽(yáng)坡上的小麥比背陽(yáng)坡上的小麥①過(guò)程旺盛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)想探究二氧化碳濃度與光合速率的關(guān)系．他取A、B、C、D四株都有5片葉的小白菜，用直徑1cm的打孔器打取小葉圓片各10片，并設(shè)法抽去氣體使之下沉，置于光下．取100mL三角瓶四個(gè)，編號(hào)1、2、3、4，按下表操作（光照、溫度相同且適宜）并記錄結(jié)果．下列評(píng)價(jià)或修改不合理的是（　�。�
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)處理 30min內(nèi)上浮葉圓片數(shù)（片）
葉圓片來(lái)源 葉圓片數(shù)（片） 自來(lái)水（mL） NaHCO3（g）
1 A 10 40 0 2
2 B 10 40 1 6
3 C 10 40 3 4
4 D 10 40 5 5
A、制備的葉圓片在投入三角瓶之前可進(jìn)行黑暗處理
B、應(yīng)將四組實(shí)驗(yàn)分別置于不同強(qiáng)度的光照條件下
C、實(shí)驗(yàn)材料本身存在的差異會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、自變量二氧化碳濃度的控制不嚴(yán)格

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