分析 1、能量流動(dòng)的概念:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.
2、一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的來源和去路:
(1)來源:生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能,其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量
(2)去路:自身呼吸消耗,轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱量;流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);遺體、殘骸、糞便等中的能量被分解者利用;未被利用:包括生物每年的積累量,也包括動(dòng)植物遺體、殘骸以化學(xué)燃料形式被存儲(chǔ)起來的能量.
解答 解:(1)根據(jù)如圖數(shù)據(jù),生產(chǎn)者同化量=呼吸作用消耗+流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)+分解者分解和未被利用,因此植食性動(dòng)物的同化量A=30244-13563-14290=2391kJ•m-2•a-1.
(2)該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、傳遞和散失的過程.“能量散失”主要是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).分解者的作用是將動(dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物.
(4)由于生活習(xí)性不同,湖泊中各種生物具有明顯分層現(xiàn)象,其意義是提高了群落生物利用環(huán)境資源的能力.
(5)在輕微外力干擾下,該生態(tài)系統(tǒng)能保持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.若人類過度利用湖泊中資源,嚴(yán)重破壞生態(tài)系統(tǒng),則需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能恢復(fù)原貌,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較低.
故答案為:
(1)2391
(2)傳遞 呼吸作用
(3)成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 將動(dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物
(4)提高了群落生物利用環(huán)境資源的能力
(5)自我調(diào)節(jié)能力 恢復(fù)力穩(wěn)定性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),識(shí)記能量的來源和去路,識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分以及各自的生理功能,并結(jié)合題圖信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2:4 | B. | 1:2:2 | C. | 1:1:4 | D. | 4:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 去核卵細(xì)胞 | B. | 受精卵細(xì)胞 | C. | 乳腺上皮細(xì)胞 | D. | 任意體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放牧強(qiáng)度較低時(shí),食草動(dòng)物的環(huán)境容納量會(huì)提高 | |
B. | 不同的放牧強(qiáng)度,導(dǎo)致各種植物種群的K值變動(dòng),但均呈S型增長(zhǎng) | |
C. | 儲(chǔ)存在植物中的能量是其同化的能量 | |
D. | 食草動(dòng)物通過對(duì)植物的取食可導(dǎo)致植物種間競(jìng)爭(zhēng)力的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
B. | 病毒基因的表達(dá)需要宿主細(xì)胞提供逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
C. | 過程①②③過程所需的模板、原料和酶均相同 | |
D. | 假定病毒基因組+RNA含有7500個(gè)堿基,其中A和U占?jí)A基總數(shù)的60%.以病毒基因組+RNA為模板合成一條子代+RNA的過程需要堿基G和C共6000個(gè) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為動(dòng)物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較,你認(rèn)為錯(cuò)誤的是( )
A.0處 B.1處 C.2處 D.3處
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