具有某種生物
 
的任何一個(gè)細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能．
考點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：同種生物體中的所有體細(xì)胞都是由一個(gè)受精卵有絲分裂形成的，因此每個(gè)體細(xì)胞都含有該個(gè)體全部的遺傳物質(zhì)（遺傳信息），即每個(gè)細(xì)胞都具有全能性．據(jù)此答題．
解答： 解：細(xì)胞全能性是指具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能．
故答案為：
全部遺傳信息
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的概念及原理，要求考生識(shí)記細(xì)胞具有全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

低度的果酒、果醋具有一定的保健養(yǎng)生功能．
如圖是兩位同學(xué)制果酒和果醋時(shí)使用的裝置．同學(xué)甲用A（帶蓋的瓶子）裝置制葡萄酒，在瓶中加入適量葡萄汁，發(fā)酵溫度控制在18℃～25℃，每隔12h左右將瓶蓋擰松一次（注意不是打開(kāi)瓶蓋），之后再將瓶蓋擰緊．當(dāng)發(fā)酵產(chǎn)生酒精后，再將瓶蓋打開(kāi)，蓋上一層紗布，溫度控制在30℃～35℃，進(jìn)行制果醋的發(fā)酵．同學(xué)乙用B裝置，溫度控制與甲相同，不同的是除制果酒階段充氣口用夾子夾緊外，排氣的橡膠管也用夾子夾住，并且每隔12h左右松一松夾子放出多余的氣體．制果醋階段適時(shí)向充氣口充氣．經(jīng)過(guò)20天左右，兩位同學(xué)先后完成了自己的發(fā)酵制作．請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）酵母菌與醋酸菌在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是后者
 
．從制酒和制醋兩階段對(duì)裝置的處理方式判斷，酵母菌和醋酸菌的呼吸作用類型依次是
 
、
 
．
（2）同學(xué)甲在制酒階段，每隔12h左右就要將瓶蓋擰松一次，但又不打開(kāi)，這樣做的目的是
 
．用反應(yīng)式表示出制酒過(guò)程剛開(kāi)始時(shí)發(fā)生的主要化學(xué)變化
 
．
（3）B裝置中排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是
 
．
（4）制葡萄酒時(shí)要將溫度控制在18℃～25℃，而制葡萄醋時(shí)要將溫度控制在30℃～35℃，原因是
 
．葡萄汁為酵母菌、醋酸菌等微生物的生長(zhǎng)提供的營(yíng)養(yǎng)成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2002年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予了來(lái)自英國(guó)和美國(guó)的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育的“程序性細(xì)胞死亡”過(guò)程中的基因規(guī)則．下列有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞的產(chǎn)生與死亡始終保持動(dòng)態(tài)平衡
B、如能激活程序性細(xì)胞死亡，就可能特異地殺死癌細(xì)胞
C、蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞程序性死亡的具體表現(xiàn)
D、程序性細(xì)胞死亡是一種正常的生命現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)名稱中分別是活細(xì)胞、死細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物的是（　�。�
A、木纖維、植物的導(dǎo)管、胃蛋白酶
B、花粉、精子、甲狀腺激素
C、血小板、植物的導(dǎo)管、抗體
D、植物的導(dǎo)管、精子、木纖維

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果小麥的高稈（D）對(duì)矮稈（d）是顯性，抗�。═）對(duì)不抗�。╰）是顯性，兩對(duì)基因自由組合，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）如題干中信息所示，則小麥最多有
 
種基因型；若F1代高稈抗病植株所占比例為
3
8
，則其雜交親本的基因型組合為
 
，該F1代中矮稈不抗病植株占比為
 
．
（2）從小麥中分離出高稈基因，若高稈基因一條單鏈中
G+T
A+C
=
2
3
，則其互補(bǔ)鏈中
G+T
A+C
=
 
．
（3）現(xiàn)有高稈抗�。―DTT）和矮稈不抗�。╠dtt）的兩個(gè)小麥品種，現(xiàn)要用最短時(shí)間培育出矮稈抗病植株純合子，最好采用
 
育種方法，育種過(guò)程首先將高稈抗病純合子與矮稈不抗病純合子雜交得F1，將F1種下去，取F1的花藥進(jìn)行
 
，若這些花粉都能長(zhǎng)成幼苗，這些幼苗的基因型是
 
，在花粉發(fā)育成幼苗的過(guò)程中細(xì)胞分裂方式是
 
．然后對(duì)這些幼苗用一定濃度的
 
處理然后通過(guò)一定的方法篩選即可得到矮稈抗病的純合子品種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分，有關(guān)細(xì)胞核的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所
B、真核細(xì)胞中DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、細(xì)胞核具有雙層膜的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)愈傷組織的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、愈傷組織是進(jìn)行異養(yǎng)生活，有氧代謝
B、愈傷組織細(xì)胞再誘導(dǎo)后才進(jìn)行分化
C、愈傷組織細(xì)胞可以用作質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材料
D、愈傷組織不能產(chǎn)生變異，是一個(gè)無(wú)性繁殖體系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將如圖裝置置于黑暗的環(huán)境中，燈泡連續(xù)照射，其他條件適宜，一段時(shí)間后，此植株的生長(zhǎng)與下列哪一個(gè)圖示最相似（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及其現(xiàn)狀和保護(hù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、保護(hù)生物多樣性就是要禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源
C、一些生物具有藥用價(jià)值屬于生物多樣性的直接使用價(jià)值
D、人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因

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