細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中，正確的是（　�。�
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)
②ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
③都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”
④遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸
⑤編碼氨基酸的密碼子相同
⑥細(xì)胞是進(jìn)行新陳代謝的基本單位．
A、①②③④
B、①②③④⑤
C、①②③⑤⑥
D、①②③④⑤⑥
考點：細(xì)胞膜的成分,核酸在生命活動中的作用,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,ATP在生命活動中的作用和意義
專題：
分析：本題是對細(xì)胞膜的組成成分、核酸的分類和作用、細(xì)胞器的功能、ATP在生命活動中的作用、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的綜合性考查，回憶細(xì)胞膜的組成成分、核酸的分類和作用、細(xì)胞器的功能、ATP在生命活動中的作用、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的知識點，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：①細(xì)胞基都具有由磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜，①正確；
②ATP可以為所有細(xì)胞的生命活動直接提供能量，②正確；
③真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)合成的機(jī)器，③正確；
④細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸，④錯誤；
⑤所以生物共用一套遺傳密碼，⑤正確；
⑥細(xì)胞是生命活動的基本單位，⑥正確．
故選：C．
點評：對于細(xì)胞膜的組成成分、核酸的分類和作用、細(xì)胞器的功能、ATP在生命活動中的作用、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究葉綠素的形成是否需要光、適宜溫度和Mg2+，設(shè)計了如下實驗，實驗步驟是：
①配制培養(yǎng)基：1號（含蔗糖、水、植物必需的各種礦質(zhì)元素等），2號（不含Mg，其他成分與1號相同）
②小麥種子用清水浸泡后消毒，在無菌條件下，去除種子的胚乳，保留完整的胚．
③將胚接種在滅菌的培養(yǎng)基上培養(yǎng)兩周，得到小麥幼苗，如表所示．
組別
項目		 甲 乙 丙 丁
培養(yǎng)基 1號 X 1號 1號
培養(yǎng)瓶數(shù)目 5 5 5 5
每瓶接種數(shù)目 10 10 10 10
培養(yǎng)條件 光照16h/d、25℃ Y 黑暗、25℃ 光照16h/d、10℃
實驗結(jié)果
請分析回答下列問題：
（1）表中的X和Y應(yīng)該是
 
、
 
．
（2）在此實驗中的因變量可通過
 
來檢測．
（3）在該實驗設(shè)計中，為什么每組要接種50粒種子的胚而不是1粒種子的胚？
 
．
（4）實驗中為何不采用完整種子，而要去掉胚乳？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

繼孟德爾之后，美國遺傳學(xué)家摩爾根利用果蠅進(jìn)行遺傳研究．一次他在野生型紅眼果蠅原種培養(yǎng)瓶中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼的雄果蠅．
實驗一：將該白眼雄果蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，其F1無論雌、雄都是紅眼．F1的紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交產(chǎn)生的F2中，紅眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1．但是，白眼性狀只限于雄蠅．
實驗二：用最初那只白眼雄蠅與實驗一中的F1雌蠅交配，結(jié)果得到了
1
4
紅眼（雌）：
1
4
紅眼（雄）：
1
4
白眼（雌）：
1
4
白眼（雄）．
實驗三：摩爾根將實驗二得到的白眼雌蠅與純合的紅眼雄蠅交配，其后代中雌蠅都為紅眼，雄蠅全為白眼．
實驗四：某一興趣小組，在暑期飼養(yǎng)了一批純合長翅紅眼果蠅幼蟲，準(zhǔn)備做遺傳實驗．因當(dāng)時天氣炎熱氣溫高達(dá)35℃以上，它們將果蠅幼蟲放在有空調(diào)的實驗室中，調(diào)節(jié)室溫至25℃培養(yǎng)．不料培養(yǎng)的第七天停電，空調(diào)停用一天，也未采取別的降溫措施．結(jié)果培養(yǎng)出的成蟲中出現(xiàn)了一定數(shù)量的殘翅果蠅（有雌有雄）．
請依據(jù)上述實驗回答下列問題：
（1）“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法．孟德爾在對兩對性狀雜交實驗作出合理假設(shè)的基礎(chǔ)上，又巧妙設(shè)計了
 
的方法，對假說進(jìn)行了演繹，最后提出了基因的自由組合定律．
（2）完成實驗一后，又設(shè)實驗二的目的是？
 
．
（3）請對實驗一至實驗三的結(jié)果進(jìn)行解釋（顯性性狀基因用W表示，其相對的隱性性狀用w表示）：
①根據(jù)實驗一可以確認(rèn)
 
為顯性性狀、
 
為隱性性狀．
②根據(jù)實驗二和實驗三進(jìn)一步可以確認(rèn)果蠅眼色的基因在
 
染色體上．
③實驗三的結(jié)果可用遺傳圖解解釋為：
 

（4）根據(jù)實驗四，你認(rèn)為基因、環(huán)境因素、性狀三者關(guān)系是怎樣的？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題：
如圖1是測量神經(jīng)纖維內(nèi)外電位的裝置，圖2是測得的動作電位變化．回答：

①圖1狀態(tài)測得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
區(qū)段的電位，此電位稱為
 
．若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的抑制性遞質(zhì)，則圖1的指針有何變化
 
（填向左、向右、不變）．
②圖2中由于受到刺激時，Na+內(nèi)流引起的是
 
區(qū)段的變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究小鼠在不同溫度下呼吸速率（用單位時間的耗氧量表示）的實驗裝置．打開夾子A，使水檢壓計左右平齊，關(guān)閉夾子A，用注射器向廣口瓶中注入5mL氧氣，水檢壓計左側(cè)液面升高，記錄左右液面重新平齊時所用的時間．下列說法除哪項外都是正確（　�。�
A、用注射器向廣口瓶中注入5mL氧氣后要立刻關(guān)閉夾子B
B、測定小鼠的呼吸速率需要多次重復(fù)進(jìn)行，最后取平均值
C、小鼠在25℃時的呼吸速率高于10℃時的呼吸速率
D、氫氧化鈉的作用是排除呼吸產(chǎn)生的CO2對實驗結(jié)果的干擾

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是（　�。�
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在動植物細(xì)胞中功能都是相同的
C、中心體只存在動物細(xì)胞和某些低等植物細(xì)胞
D、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

表中是自變量為光照強(qiáng)度的條件下針對同一生態(tài)系統(tǒng)中甲乙兩種植物所測得的一些數(shù)據(jù)，并據(jù)此描繪出的曲線圖．以下分析正確的是（　�。�
  光合速率與呼吸速率相等時光照強(qiáng)度（千勒克斯） 光飽和時光照強(qiáng)度（千勒克斯） 光飽和時植物CO2吸收量
[mg/（100cm2葉?小時）]		 黑暗條件下CO2釋放量
[mg/（100cm2葉?小時）]
甲植物 1 3 18 10
乙植物 3 9 30 12
A、在乙植物的光飽和時單位時間內(nèi)葉綠體和葉片釋放的氧氣量乙植物均高于甲植物，而在乙植物的光補(bǔ)償點時則正好相反
B、在光飽和時乙植物單位時間內(nèi)葉綠體中ATP的產(chǎn)生量高于甲植物，線粒體中ATP的產(chǎn)生量低于甲植物
C、與c點相比，b點葉綠體中的C3含量較低
D、若乙植物生長的環(huán)境中長期缺Mg，則b點將向左移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過程是（　�。�
A、淀粉水解成麥芽糖
B、氨基酸的縮合反應(yīng)
C、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
D、丙酮酸→CO2+二碳化合物+能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、人體血漿滲透壓的大小主要與Na+、K+的含量有關(guān)
B、內(nèi)分泌腺所分泌的激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
C、突觸的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單向的
D、人體的免疫系統(tǒng)不會對自身的組織、器官造成損傷

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同步練習(xí)冊答案