根據(jù)所學知識判斷下列幾種敘述中,正確的項數(shù)為( 。
①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細胞,進而分化出T細胞;
②過敏反應是指已免疫的機體在再次接受相同抗原的刺激時所發(fā)生的反應;
③漿細胞產(chǎn)生的抗體能對任何病毒起免疫作用;
④吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞、漿細胞均能識別抗原;
⑤一種抗原只能與相應的抗體或效應T細胞發(fā)生特異性結合;
⑥自身免疫病和艾滋病都是機體免疫功能不強或缺陷造成的.
A、四項B、三項C、二項D、一項
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、淋巴細胞的起源和分化過程:

2、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,具體過程如下:

3、免疫失調引起的疾。好庖吣芰^強引起的疾病包括過敏反應和自身免疫;免疫能力不足引起的免疫缺陷病.
解答: 解:①造血干細胞在骨髓中分化形成,胸腺是T細胞成熟的場所,①錯誤;
②過敏反應是指已免疫的機體在再次接受相同抗原的刺激時所發(fā)生的反應,②正確;
③漿細胞產(chǎn)生的抗體具有專一性,只能對一種病毒起免疫作用,③錯誤;
④漿細胞不能識別抗原,④錯誤;
⑤一種抗原只能與相應的抗體或效應T細胞發(fā)生特異性結合,⑤正確;
⑥自身免疫病是機體免疫功能過強造成的,⑥錯誤.
綜合以上可知,只有②和⑤正確.
故選:C.
點評:本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細胞的起源和分化過程,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程;識記免疫失調引起的疾病的種類、概念及實例,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中,共有的現(xiàn)象為( 。
①染色體復制一次  
②有著絲點的分裂  
③有新細胞的產(chǎn)生 
④有同源染色體的聯(lián)會 
⑤能進行基因重組  
⑥有紡錘體出現(xiàn).
A、①②⑤⑥B、①②④⑥
C、②③④⑥D、①②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

用純種的高稈(D)抗銹。═)小麥與矮稈(d)易染銹。╰)小麥培育矮稈抗銹病小麥新品種,方法如下:高桿抗銹病×矮桿易染銹病
F1
花藥
幼苗
選出符合要求的品種.
下列敘述正確的是( 。
A、通過過程培育出的幼苗基因型為ddTT的可能性是
1
4
B、過程④通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂后期
C、過程④是指使用秋水仙素處理后,最終培育出矮稈抗銹病的純合子
D、過程①③④依次是雜交育種、單倍體育種、多倍體育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蛙眼色的表現(xiàn)型與基因型的對應關系如表(兩對基因獨立遺傳):
表現(xiàn)型 藍眼 綠眼 紫眼
基因型 A_B_ A_bb、aabb aaB_
現(xiàn)有藍眼蛙與紫眼青蛙雜交,F(xiàn)1僅有藍眼和綠眼2種表現(xiàn)型.理論上F1中藍眼蛙:綠眼蛙為(  )
A、3:1B、3:2
C、9:7D、13:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

用如圖表示幾組概念之間的關系,其中不正確的是( 。
A、1表示RNA,2~4分別表示mRNA、tRNA、rRNA
B、1表示基因的表達,2~4分別表示復制、轉錄和翻譯
C、1表示人類遺傳病,2~4分別表示單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病
D、1表示生物可遺傳變異,2~4分別表示基因突變、基因重組和染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物變異的實例中,與鐮刀型細胞貧血癥屬于同一類型的是( 。
A、貓叫綜合征
B、21三體綜合征
C、無籽西瓜
D、高產(chǎn)青霉菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

將單細胞綠藻置于25℃、適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng),經(jīng)過一段時間后突然停止光照,發(fā)現(xiàn)藻體內(nèi)的三碳化合物的含量突然上升,這是由于( 。
A、光反應仍然進行,形成[H]和ATP
B、光反應仍然進行,不能形成[H]和ATP
C、暗反應仍進行,CO2與五碳化合物繼續(xù)形成三碳化合物
D、暗反應停止進行,沒有[H]和ATP供應,三碳化合物不能形成C6H12O6,而積累了許多三碳化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列條件下,改變哪一項與提高農(nóng)作物的產(chǎn)量關系不大?( 。
A、增加空氣中氧氣含量
B、提高溫度
C、增加空氣中CO2的含量
D、增加光照強度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的C原子,這種C原子的轉移途徑是( 。
A、CO2--葉綠體--ATP
B、CO2--葉綠素--ATP
C、CO2--乙醇--糖類
D、CO2--三碳化合物--糖類

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