A、A,B,C也可能就是三個(gè)種群 |
B、B,C肯定不是同一個(gè)生物種群 |
C、A,B,C一定符合能量金字塔 |
D、A,B,C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng) |
B、此項(xiàng)技術(shù)的原理與克隆羊“多莉”完全相同 |
C、健康婦女捐獻(xiàn)的卵子的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控移入細(xì)胞核發(fā)育的作用 |
D、嬰兒出生后具有患病夫婦以及捐獻(xiàn)健康卵子的婦女三方的遺傳特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖l、2、3都可以表示該種群在自然環(huán)境條件下的增長規(guī)律 |
B、b、c、f點(diǎn)種群都達(dá)到了環(huán)境容納量 |
C、a點(diǎn)和e點(diǎn)的增長速率與c點(diǎn)對(duì)應(yīng) |
D、b、d點(diǎn)捕撈可獲得最大日捕獲量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①處化學(xué)鍵斷裂需要能量和解旋酶作用 |
B、②處有氫鍵300個(gè) |
C、該基因表達(dá)合成多肽時(shí)最多脫去98個(gè)水分子 |
D、該基因連續(xù)復(fù)制3次,第3次復(fù)制需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸l260個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁的分離 |
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短 |
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原,說明細(xì)胞保持活性 |
D、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①中部分細(xì)胞的核糖體增多 |
B、③中細(xì)胞染色體組數(shù)都加倍 |
C、若用秋水仙素處理細(xì)胞群,則③細(xì)胞將增多 |
D、若用DNA合成抑制劑處理細(xì)胞群,則①細(xì)胞將增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、0.2和0.3 |
B、0.3和0.3 |
C、0.2和0.5 |
D、0.3和0.5 |
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