A、原生質(zhì)層受破壞 |
B、尿素分子進入細胞 |
C、細胞壁破壞 |
D、尿素溶液濃度低于細胞液濃度 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器 |
B、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間,膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 |
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因存在電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流 |
D、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學信號→電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物 種類 |
光合速率和呼吸速率相等時的光照強度(千勒克斯) | 光合速率達到最大 值時的最小光照強 度(千勒克斯) |
光合速率達到最 大值時CO2吸收量 (mg/100cm2葉?小時) |
黑暗條件下 CO2釋放量(mg/100cm2葉?小時) |
甲 | 1 | 3 | 11 | 5.5 |
乙 | 3 | 9 | 30 | 15 |
A、甲、乙植物比較,甲更適合在強光下生長 |
B、用CO2吸收量可表示甲、乙植物光合速率 |
C、甲植物的呼吸速率比乙植物的呼吸速率高 |
D、光照強度在3~9之間時,限制甲、乙植物光合速率的環(huán)境因素相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖 |
B、甲狀腺細胞吸收碘 |
C、K+和Na+進出紅細胞 |
D、小腸絨毛上皮細胞吸收甘油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
科學家 | 科學發(fā)現(xiàn) | 實驗方法 | |
A | 卡爾文 | 光合作用過程中碳的轉(zhuǎn)移途徑:CO2→C3→C5→(CH2O) | 同位素標記法 |
B | 沃森、克里克 | DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) | 物理模型建構(gòu)法 |
C | 艾弗里 | 格里菲斯提出的“轉(zhuǎn)化因子”是DNA而不是蛋白質(zhì) | 噬菌體侵染細菌實驗 |
D | 摩爾根 | 基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系 | 類比推理法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
項目 藍藻 |
葉綠素含/?gOD?(730-1 ) | |
光下培養(yǎng) | 黑暗中培養(yǎng) | |
生型 | 4.22 | 3.34 |
突變型 | 4.22 | 0.08 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、磷脂排列成雙分子層 |
B、球蛋白分子覆蓋或鑲嵌于磷脂雙分子層中 |
C、兩側(cè)膜物質(zhì)分子排列不對稱 |
D、膜物質(zhì)分子的運動使其具有流動性 |
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