酵母膏 | 無機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
分析 1、微生物產(chǎn)生的纖維素酶是一種復(fù)合酶,包括內(nèi)切酶(Cx酶)、外切酶(C1酶)和葡萄糖苷酶,其中葡萄糖苷酶則將纖維二糖分解成葡萄糖.
2、內(nèi)切酶作用于無定型的纖維素區(qū)域,使纖維素斷裂成片段;外切酶又叫纖維二糖水解酶,它可以作用于纖維素的結(jié)晶區(qū)或小片段纖維素,從糖鏈末端開始切掉兩個葡萄糖分子,產(chǎn)生纖維二糖.
3、剛果紅可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,而不與水解后的纖維二塘和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng).
解答 解:(1)分離纖維素分解菌,宜從富含纖維素的土壤中取樣.纖維素分解菌之所以能夠利用纖維素,是因為其細(xì)胞內(nèi)含有纖維素酶,該酶是由 C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶組成的復(fù)合物,其中的葡萄糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖.
(2)培養(yǎng)基除含碳源、氮源、水和無機(jī)鹽外,還應(yīng)滿足微生物對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)及氧氣要求.
(3)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時,CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物.用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時,培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的透明圈.
(4)分析表格可知,培養(yǎng)基甲為液體培養(yǎng)基,不能用于分離和鑒別纖維素分解菌,纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基;培養(yǎng)基乙沒有纖維素,因此也不能用于分離和鑒別纖維素分解菌.
故答案為:
(1)富含纖維素 纖維素酶 C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶 葡萄糖苷酶
(2)特殊營養(yǎng)物質(zhì)
(3)剛果紅 透明圈
(4)不能 液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落 不能 培養(yǎng)基中沒有纖維素,不會形成剛果紅-纖維素紅色復(fù)合物
點評 本題難度適中,屬于考綱中識記層次的要求,考查了從土壤中分離能分解纖維素的微生物的有關(guān)問題,要求考生能夠識記纖維素酶中的三種酶的水解底物和產(chǎn)物;識記纖維素的鑒定原理、方法和現(xiàn)象等;識記纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基,纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基等知識.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
F1的性狀 | 抗病 | 感病 | 無芒 | 有芒 |
F1的性狀百分比 | 75% | 25% | 50% | 50% |
A. | AaBb 和 Aabb | B. | AaBB 和 Aabb | C. | AaBb 和 AaBb | D. | AaBb 和 aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②分別屬于生產(chǎn)者和初級級消費者同化的能量的一部分 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
D. | 圖中的X3/X2代表“生產(chǎn)者→初級消費者”的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三9月調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某類高分子化合物含C、H、O、N、S等元素,則該類化合物最不可能具有的功能是
A.構(gòu)成生物膜的主要成分 B.激發(fā)并維持高等動物的第二性征
C.抵抗病菌引起的感染 D.降低血糖
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切實驗操作都應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行 | |
B. | 滅菌目的只是消滅與培養(yǎng)菌競爭的雜菌 | |
C. | 灼燒、高壓蒸汽滅菌、紫外線照射等都屬于無菌技術(shù) | |
D. | 外科手術(shù)器械和罐頭食品的滅菌處理,標(biāo)準(zhǔn)是要能夠殺死芽孢和孢子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) | |
B. | 脂雙層中的兩層是完全相同的 | |
C. | 全部或部分鑲嵌在膜中的蛋白質(zhì)都稱為膜蛋白 | |
D. | 膜蛋白在膜中也是可以移動的,但沒有磷脂那樣容易 |
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